探析创造力培养导向下的小学美术教学模式

王雪

摘 要：培养学生创造力是小学美术教学的基本目标之一。小学生创造能力的发展依靠开放、自主的美术学习及实践空间，而传统以教师为主导、以知识及技能为本位的美术教学模式会制约学生创造力的形成及提升。基于此，文章简要论述传统小学美术教学模式存在的问题，重点从应用信息技术、开放创作材料及方法、延伸课堂教学效果三大方面阐述创造力培养导向下的小学美术教学模式，以供参考。

关键词：创造力培养;小学美术;教学模式;教学理念

创造力是21世纪新型人才必备的核心素养，体现为能动性改造世界及生活，采取创新创造的方式解决实际问题、克服困难。小学美术是一门以创造为核心的学科，在培养学生创造力方面有着得天独厚的优势。但受到传统教学理念、教学模式及教学方法的影响，现阶段小学美术教学中对学生创造力培养的效果不佳，单一固定、枯燥乏味的美术教学也导致学生陷入思维定式，无法灵活运用自己所学的知识、技能进行自主创造。为改善此种教学现状，小学美术教师要把握好小学生创造力形成、发展的一般规律，结合美术教学具体内容构建、完善教学模式，以此达到培养学生创造力的教学目标。

一、传统小学美术教学模式存在的问题

传统小学美术教学模式存在的问题主要体现在三大方面：其一，重知识讲解，轻实践体验。传统美术教学侧重于向学生传授美术基础知识及技能，教学效率较低，不能为学生提供充足的实践、创造机会，导致学生创造空间狭窄、创造力难以形成;其二，美术教学目标及标准过于严格。在传统美术教学模式下，教师通常依靠教材的单元划分及内容设置设计教学方案，忽视了美术学科的系统性及实践性特点，要求学生利用单一的方式及固定的材料创作美术作品，不利于学生对美术知识、技能融会贯通，从而制约学生创造力的发展;其三，课后延伸不足，尚未结合学生兴趣、爱好及特长为学生提供创造指导，导致学生自主创造意识淡薄、创造力发展缓慢[1]。

二、创造力培养导向下的小学美术教学模式

（一）应用信息技术为学生开辟创造空间

为解决传统小学美术教学模式下教学效率低、学生创造空间狭窄的问题，建议教师借助信息技术制作微课，将基础知识学习、理解环节前置到学生的课前预习环节，在课堂上为学生提供丰富的实践、动手操作及自主创造机会，引导学生交换自己的创意、分享创造经验、共享创造成果，从而于无形中延伸、拓宽学生的创造空间，助力学生创造力的稳步提升。例如在《生活中的线条》教学中，教师可以设计包含不同线条及绘制方法的微课，指导学生在观看微课的同时从生活中常见物体内找寻独特的线条，逐步积累属于自己的个性化与生活化创造资源。在正式授课时以预习交流为起点，请学生展现生活中的线条，说说生活物品对自己美术创作的启示，能够让学生思维活跃、情绪饱满，从而全身心投入到美术创造中。

（二）开放创作材料及方法以拓宽学生创造思路

创造力培养导向下，小学美术教师需要改变过于统一、单一且严格的教学要求，而是要凸显学生的主体地位，将材料及美术技艺的选择权、决定权交给学生，在最大程度上激发学生自主创造的内在动因。同时要突破教材内单元设置的桎梏，注重美术知识、技能的融合及迁移运用，允许学生从自身视角出发，借助不同材料及表现方式创作美术作品，从而使学生在美术实践中自然而然地获得创造力的提升。例如在《彩墨臉谱》教学中，教师突破本节课以绘画形式打造脸谱的方法及材料限制，引导学生在观察脸谱、把握脸谱典型性艺术特点的基础上采用自己喜爱的方式进行创作、创造，在开放氛围的带动下，可以发现学生积极发挥自己的主观能动性，有的学生将此前学习的纹样画在脸谱上;有的学生用彩色橡皮泥创作立体脸谱;还有的学生结合自己感兴趣的三星堆文化创作脸谱，可见开放创作材料及方法能够显著提高学生创造力[2]。

（三）延伸课堂教学效果以提高学生创造力

创造力培养导向下，小学美术教学不再局限于课堂、教室，更重要的是延伸至学生的生活及自主活动中，将创造转化为学生的一种习惯。为此，小学美术教师要尊重学生天性、遵从学生内心、遵循学生认知发展规律，在延伸课堂效果的同时开创“众创空间”，建立美术兴趣小组，学生可以结合自身的兴趣及特长加入小组。如“美术科技小组”运用所学的美术技巧及知识创造简易垃圾回收装置;“美术生活小组”创造独具特色的装饰品：“美术文学小组”创造蕴含美术元素的班级报刊、书本等。此种课内外一体化，以创造力培养为目标的美术教学模式可以给学生带来连续、丰富且深刻的创造体验，让学生形成通过创造改善生活的意识及习惯。

三、结论

创造力培养导向下的小学美术教学模式的构建、实施，需要小学美术教师将学生视作美术学习及实践的主体，在呵护学生天性、天然好奇心的基础上发掘学生创造潜能，为学生提供开放、自主的创造空间，并将创造力培养意图渗透至学生的自主活动、日常生活中，从而循序渐进地培养学生创造力。

参考文献

[1]王强.小学低年级美术课堂教学中如何激发学生创作热情[J].美术教育研究，2018（15）：165.

[2]马娟.小学美术创新教学模式的实施[J].知识文库，2021（02）：71-72.