双减背景下小学美术课堂教学的几点思考

宋瑶

摘 要：當下的小学美术教学，需要进行角色的转换，将学生放置到课堂教学的主体位置，老师处在课堂教学中的辅助位置，真正的让学生成为课堂的主人。逐渐的提升课堂教学的效率，有效的增加学生学习的效果。在这个过程中需要老师转变教学观念以及教学手段，以丰富多样化的教学形式，实施美术课堂的教学，以此在吸引学生参与的同时，满足学生的学习需求。

关键词：双减;小学美术;教育方式

引言

伴随着双减政策的实施，对当下的美术教学提出了全新的要求。需要老师针对当下的教育进行全方面的改革。以学生的学情和认知为课堂教学设计的基础，以趣味性和针对性为课堂设计的目的。最终构建高效的小学美术教学课堂。将双减政策落实到实处。在这个过程中老师要及时的搜集学生的学习信息，以此逐步的找寻合适的教学方案，更好的推进双减政策。

一、引入趣味教学，提升教学质量

小学阶段的学生认知水平有限，主要通过依靠临摹进行作画。因此，就需要美术老师真确的示范，给予学生正确的指引，让学生在最短的时间内领悟其中的要点并进行作画。其中，一幅优美的画作在给学生带来视觉冲击的同时，还可以赢得学生的钦佩，慢慢的转换成一种良好的师生关系。此外，学生也会慢慢的对美术的学习逐渐的产生浓烈的兴趣。在示范的过程中，老师需要详细的给学生讲解，作画的重点以及难点，让学生领悟其中的画法。在这个过程中需要依靠学生年龄的特点，给学生穿插一些趣味性的教学方式，在有效的激发学生兴趣的同时，还可以让课堂教学焕然一新。在课堂教学中，可以借助信息技术的形式，给予学生视觉上的刺激。其中动漫、故事、游戏、音乐、都可以很好的调动学生的学习的欲望。此外，在教学开始之前，老师需要依靠教学内容搜集有关的教学资源，通过整理和归纳的形式，制作成精美的课件，并通过信息技术的形式进行全方面的展示[1]。

比如：在教学《台历的设计》中，在教学导入的环节，老师可以通过谜语以及生活场景的形式，逐渐的让学生投入到今日的教学中，并且详细的了解本节课程的教学主题。在详细的制作、规划、设计上，老师尽可能的多给学生展示不同设计风格的案例，在给予学生参考的同时，很大程度上有效的激发学生的想象力。在课堂的教学中，老师通过提问的形式，刺激学生发言的欲望。并针对学生的想法进行有效的点评。

二、构建良好氛围，调动学习兴趣

小学阶段的学生，具备好动的特征。真是由于这个原因，学生很好在课堂中长时间的集中注意力。经常被外界的事物所影响。因此，这就需要老师构建良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，让学生将全部的精力投入到课堂中。在提升课堂效率的同时，对学生的思维有很大的帮助。良好的课堂教学氛围，在控制学生学习状态的同时，还可以帮助学生排除环境带来的负面影响，让其全身心的投入到课堂的教学中。并且，老师要带着饱满的情绪去影响学生，在言传身教的同时，有效的调动学生的参与度。在这种轻松的教学氛围下，学生的思维不在受约束，可以尽情的展示自身的想法，对学生的思维灵活度，以及想象力具有良好的促进作用。在美术课堂教学中，老师还可以通过教学设备，让学生获取知识的同时，有效的构建良好的课堂氛围。借助教学设备的教学效果，相较于老师单一讲授的形式，要高出很多。美术教学本身就是一门艺术，需要给予学生视觉上的刺激。其中教材中的很多内容是老师通过语言无法进行描述的，需要借助信息技术或者微课的形式辅助教学。在逐步的拓宽学生知识面的同时，还可以让学生针对事物进行多方面的分析，以此提升课堂的教学效率，让双减政策在美术课堂中得以实施[2]。

比如：在教学《面具》中，老师可以借助微课的形式，给学生展示不同风格的面具，并在此过程中逐渐的给学生穿插不同面具的文化，让学生慢慢的了解到不同地区的文化特点。此外，老师以问题的形式，让学生以小组的形式进行探讨，可以尽情的展示自身的想法，最终通过总结归纳的形式，在讲台上进行阐述，老师在针对学生谈论的结果进行有效的点评。将教学的氛围推至高潮，学生都踊跃的参与其中。

三、逐步完善课堂的教学评价

有效的评价在一定的程度上，可以有效的促进学生的进步。帮助老师完善课堂的教学。因此，在老师进行评价的过程中需要老师不偏不倚，从客观的角度出发，以学生的作品优点为主，改进意见为辅的评价形式。这个阶段的学生都希望真正的得到老师的重视，老师的评价就如同一剂强心针，打入了学生的体内。学生在听到老师的表扬之后，就会主动的改正自身的缺点，逐渐的成为优秀的人才。此外，还可以很好搭建一种良好的师生关系，为后续教学的开展做好铺垫。同时，老师要注意针对学生的批评，在一定的程度上可以磨灭学生学习的欲望，一定要把握好批评的度，在让学生认识到自身错误的同时，还不会造成逆反的心理。此外，老师还需要在平时的教学中，注意观察学生，逐渐的搜集学生的学习信息。以此，针对不同的学生设定不同的教学目标以及教学目的，还可以为其制定短期的学习目标以及长期的学习目标。并针对不同阶段的学生，采取不同的鼓励形式，让学生用正确的学习态度，创造出更多优美的美术作品。

结束语

综上所述，高质量的美术教学课堂，不是一朝一夕就可以构建的，需要老师和学生的共同努力。本文主要通过引入趣味教学，提升教学质量、构建良好氛围，调动学习兴趣、逐步完善课堂的教学评价，三个方面进行了详细的阐述。在提升课堂教学质量的同时，将双减策略落实到美术课堂教学中。

参考文献

[1]张瑾.小学美术教育思考与探索[J].科普童话，2019（30）：13.

[2]徐巧.小学美术教育多元化教学方式探析[J].美术教育研究，2017（14）：175.