“双减”背景下小学数学作业设计有效策略

李梅

摘 要：在双减背景下对中小学教学要求在不断的增加，小学数学教师要通过降压减负的教学思路，重新构建课堂教学模式，并且充分尊重学生的主体地位，将双减理念融入到不同的教育环节中。例如在对学生进行作业布置时，教师要在双减的影响下，创新作业的内容以及作业的形式，使每个学生可以根据自身的学习能力来检验自身的学习成果，加深学生对小学数学知识的印象。

关键词：双减;小学数学;作业设计

在双减下的小学数学作业设计的过程中，教师要提升小学数学作业形式的多样性，并且结合学生当前的年龄特点以及学习特点，融入一些和学生生活联系相对来说较为密切的数学作业内容，从而使学生能够激发学习的热情以及学习的兴趣，真正成为作业的主人，促进学生数学素养和数学学习能力的提升，因此在双减下进行小学数学作业的优化设计是非常重要的。

一、“双减”政策背景

双减是我国教育部门在新时期下颁布的新型教学要求旨在减轻中小学生压力，促进学生们可以在少而精的作业中加深对相关知识内容的印象，推翻了以往教学中题海战术的作业布置方式，根据中小学生的教育要求。提出科学合理的作业设计方式，在不增加学生额外学习压力的同时实现教学目标。

在“双减”背景之下，小学教师应做到首先要提高课堂上的教学质量。高效有质量的教学，是教师完成教学目标的前提条件，首先，在课堂教学时，教师要认真的解读我国关于双减政策文件中的要求，及时的纠正在以往课堂教学中和双减政策相互违背的地方。其次，提高学生的学习效率。高质量的课堂学习，使学生不必花费更多的课后时间巩固知识，在此基础上促进学生可以在课余后做到劳逸结合，保证充分的休息时间，以更加积极和饱满的状态完成知识的学习[1]。最后。教师要提高作业设计的精确性。教师要根据课堂教学的重点以及学生在课堂中的表现情况，为学生科学的布置相对应的作业。同时也要减轻学生的负担，让学生能够感受到做作业的快乐，启发学生对接下来学习内容的兴趣，在减少作业总量的前提下，保证精确性，明确方向实现教学目的。

二、双减背景下小学数学作业的设计策略

（一）趣味性作业的布置

小学阶段的学生作业效率的提高取决于学生做作业的积极性以及热情，因此教师在双减下对小学数学作业进行设计时，要突出小学数学作业趣味性的特征，让学生更加积极主动的进行知识内容的练习以及复习[2]。

例如教师在为学生布置一年级上册“比一比”时，教师可以让学生比长短和比高矮为主到日常生活中更加多方位的选择不同的物体来进行比较，教师可以让家长配合着拍视频让孩子说一下比较的方法以及比较的依据等等，之后再上传到教师的移动终端中，教师要进行全面的检查，及时的发现学生在比教师所存在的问题。通过这一趣味化的教学方式，能够让学生更加开阔自身的学习思维，以不同的角度入手把握比较的方法和重点，从而提高学生当前的学习效果。这样一来既可以创新小学数学作业的形式，还可以使学生的整个作业过程变得更加轻松和愉悦，在生活情景中加深对相关知识和数学技能的印象，提高学生做作业的效果。

（二）自主性作业的布置

在突出小学数学作业布置自主性特征时，主要是为了让学生结合自身的数学能力以及数学学习思维进行自主性的作业，让学生成为整个学习过程的主人，因此教师在进行小学数学作业设计的过程中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生结合自身的数学基础进行自主性的探索，在摸索中逐渐掌握数学学习的方法[3]。

例如教师在为学生进行一年级上册“10以内数的加减法”单元复习作业设计时，教师可以先让学生总结不同章节的重点知识，构建一个完整的知识整体，让学生先了解这一部分单元内容所讲解的知识，也可以回忆自身的学习过程，加深对基础知识的印象，之后，教师可以在作业设计中参照例题编写一些考核基本知识的判断题，其次教师要设置一些变化性的题目，变换一下数值，让学生进行自主性的练习。最后教师也可以为学生融入一些典型应用题来让学生进行反复的训练，值得注意的是，教师要控制好作业的梳理，教师可以鼓励学生根据自身的学习能力进行自主性的解答，也可以和他人进行相互的合作，共同地完成整个作业。在这种作业布置的过程中，既可以给学生提供独立思考的平台，还有助于减少学生的作业压力，让学生能够结合自身的理解能力和教师所布置的作业来完成相对应的学习任务，达到良好的知识巩固效果。

（三）生活性作业的布置

小学阶段的数学知识和学生日常生活联系是十分密切的，锻炼学生的数学知识运用能力，也为重要的教学目标，通过生活化作业的引导能够让学生认识到学习数学的作用，还可以使学生深入到生活中进行作业的实践，提高学生做作业的兴趣以及积极性。

例如在班级教学的过程中，教师在为学生布置一年级上册“认识钟表”方面的作业时，教师还可以为学生布置一些生活性的实际问题，教师可以让学生先利用一天的时间带上一块钟表之后，再记录自己每一天在哪些时间要做什么事。之后教师要让学生画出钟表的样子在讲台中向其他同学介绍自己每天所要干的事。另外教师也可以让学生通过观察钟表记录一下一周内日出和日落的时间等等。通过生活性作业的布置，能够引导学生的学习视角深入到生活中，感受到数学知识在生活中的具体应用，丰富学生当前的学习情感。

结束语

在小学数学教学课堂中，作业是学生检验自身学习成果和复习课堂知识点的重要途径，教师要加强对学生作业布置的重视程度，结合学生的学习需求以及学习特点，对小学数学作业设计进行多样化的创新，加强和日常生活之间的联系，从而使学生能够在完成小学数学作业的过程中加深对相关知识内容的印象。

参考文獻

[1]孙莹.新课程下的小学数学作业设计新策略[J].中国校外教育，2019（13）：66-68.

[2]周定强.新课改下小学数学作业布置的策略[J].学周刊，2019（02）：58-60.

[3]冯苒.新课程背景下小学数学作业的布置分析[J].数码设计，2018（10）：48-50.79DD56D2-26DA-436C-8BA0-E4E77844587C