试论现阶段幼儿园教学中师幼互动的有效策略

鲍莎莎

摘 要：对于幼儿未来的长远发展，幼儿园教育是必不可少的，并且一定要保证质量。那么，作为在幼儿园中与幼儿接触最为密切的教师，如何与幼儿在学习和生活中保持良好的互动，就是当下幼儿教育中最重要的问题之一。基于此，本文章对现阶段幼儿园教学中师幼互动的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;师幼互动;有效策略

引言

学前教育是终身學习的开端，如何搞好学前教育一直是各界人士关注的话题。如今，随着新课改的不断纵深推进，越来越多的教师开始从教学实践中寻找提高幼儿教育质量的有效途径，并取得了许多有实践意义的成果。

一、开展幼儿园互动游戏教学

以“你来形容我来猜”游戏为例，该游戏灵感来源于传统游戏“你来比画我来猜”，由于幼儿认知水平、表达能力均有限，所以幼儿教师稍微改动游戏规则，使游戏更贴合幼儿的身心发展，更易被幼儿接纳和喜爱。游戏规则为小朋友两两一组，一个小朋友背对教师坐在凳子上，等待猜谜;另一个小朋友面对教师和猜谜者，观看教师手上的答题板。答题板上利用卡通绘画图片显示易于表达的词汇内容，如水果、玩具、动物、运动等词汇。观看答题板，用语言进行形容的小朋友可以用各种各样的词汇表达题目的含义，但不能说出和正确答案同音的字词。与他配合猜谜的小朋友要根据他的形容来猜测词汇。计时十分钟，中途小朋友可以选择换题。此游戏集中锻炼了形容词汇幼儿的口语表达能力和理解能力;考验猜题小朋友的洞察能力和反应能力。

二、正确定位教师角色

以幼儿和教师在进行“摸摸乐”的游戏时为例。游戏规则是请一名幼儿根据箱子里摸到的东西进行描述，然后其他幼儿根据描述进行猜测。那么在这个活动中，教师可以给幼儿提供适合在这一年龄段所认识的物品进行游戏活动，也就是教师要能跟随幼儿的认知和年龄进行改变。如果是幼儿园小班的幼儿，教师就可以选择生活中比较常见的筷子、盘子、书籍等物品，可以让幼儿轻松地进行判断;如果是幼儿园大班的幼儿，教师就可以选择稍有难度的物品，比如说容易混淆的橙子和橘子，或者是保暖瓶等，需要一定生活经历才能猜出来的物品。

三、教师认真解答幼儿提出的问题

幼儿天性活泼，在他们的眼里这个世界是很奇妙的，他们有很多问题要问。所以，面对幼儿提出的各种稀奇古怪的问题，教师应该尽可能地去解答，帮助他们长知识的同时，也鼓励他们在活动中提问题、发表意见或看法，因为这正是他们自主学习、独立思考的结果，也是幼儿创造思维和探索精神的体现，对此，教师应该重视与呵护。比如幼儿经常会提出“天为什么是蓝色的？”“人为什么会变老？”这样的他们所不能理解的问题，面对这样“幼稚”的问题，幼儿教师应该充分重视并及时回应幼儿，并寻找合适的途径让幼儿理解这些问题。面对幼儿提出的问题，教师不能忽略或者对幼儿提出的问题进行否定，这样不仅会打击他们的自信心，也会影响下一步的学习。

四、不断追踪的提问策略

教师通过循序渐进、深入发展的提问策略，不断追踪幼儿的游戏行为，充分了解幼儿的游戏行为和游戏体验，可以帮助幼儿整合、深化、扩展和重组分散而琐碎的游戏体验。语言分享是游戏分享的基本形式，但抽象的语言不利于帮助幼儿回忆游戏场景，因此分享效果会大大降低。教师应为幼儿提供充分表达想法的机会和平台，帮助他们聚焦游戏中的真问题，鼓励他们学会自己解决问题，逐步成为自我发展的问题解决者。封闭式的提问会减少幼儿的思考时间。教师可以利用开放式提问和启发式提问等辅助对话策略把问题巧妙抛给幼儿，引导幼儿具体描述游戏情境，包括游戏中遇到的具体问题或游戏时的情感体验分享活动。教师可以用以下几个问题辅助游戏：你今天玩的什么游戏？玩得高兴吗？你是和谁一起玩的？你们是怎么玩的？在游戏中遇到什么问题了吗？你觉得可以怎么解决呢？在低结构、高开放的游戏分享对话环境中，上述问题能够激活幼儿对游戏问题的记忆，迁移经验。教师需要跟随幼儿在游戏过程中产生的新创意，为他们提供游戏经验延续的材料。

五、平等对待每一位幼儿

目前从集体教学活动中的教师互动情况来看，幼儿的地位与角色直接影响到教师的互动态度，得到教师关注的幼儿总是积极地表现自己并能得到教师的回应，反之，处于教师视角盲点的幼儿在班级地位较低，甚至不愿意在活动中表现出积极的情绪。教师要平等地对待每一位幼儿，积极地发现幼儿身上的优点，并及时进行鼓励，让幼儿有兴趣并积极参与到教学活动中来。在教学活动中，教师应当鼓励那些胆怯不敢发言的幼儿积极表达自己，因为每一位幼儿的潜能都是无限的，需要教师去开发、去鼓励。

结束语

综上所述，伴随人们生活水平的提升，学前教育越来越受到重视。对于幼儿的成长而言，学前教育有着举足轻重的作用。应重视学前教育阶段教学内容的设计，让幼儿对学习的内容产生兴趣。当教师在幼儿园的游戏环节中能够与幼儿进行良好的师幼互动时，幼儿的身心才会得到全面发展，从而提升自己的认知水平，为未来的学习生活奠定良好的基础。因此，教师要通过创设合理的游戏情境、构建平等的师生关系、正确定位教师的角色、拥有正确积极的态度和积极地探索游戏形式这几个关键方面，丰富幼儿的游戏体验感，使其更加喜爱幼儿园生活。

参考文献

[1]方美彤.幼儿园游戏活动中师生互动现状研究[J].新智慧，2021（4）：109—110.

[2]张春霞.幼儿园活动中丰富游戏材料促进师生互动的实践研讨[J].教育观察，2020（8）：27—28.

[3]宋振如.幼儿园游戏活动中师生互动现状与对策研究[J].科幻画报，2019（10）：181.