初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨构建

顾博雯

摘要：在我国的新课改的政策环境之下，教育教学中应当特别注重学生综合素质培养的教育环节，要重点将学生的多项能力进行整体性培养。音乐教学能够使学生接触音乐鉴赏，这种教学内容使得学生能够对美学产生好奇之心，激发其学习潜力，因此，教师在音乐教学中应当将教学方式进行多元化、创新化开发。本文就初中音乐教学中培养学生鉴赏能力出现的问题进行简要分析，并提出解决策略，以其学生得到良好的教育与发展。

关键词：初中音乐;鉴赏能力;教学方式;建议

一、初中音乐教学中存在的实际教学问题

一方面，教师的教学方式不能与新时代相衔接，有待创新。许多的音乐教师经常觉得老办法才最适用，不愿意突破传统的教育教学方式，此种心态不能与如今的新时代相衔接。学生对音乐教学完全不产生兴趣，其自主学习能力降低，经常觉得音乐课就是来进行休息的，其注意力完全不放在音乐学习方面，因此教师需要将教学方式进行创新性更换，使学生能够对音乐产生极大的好奇心，使音乐教学迸发出极大魅力。另一方面，音乐课程的质量提不上去。众所周知的是，在初中的教学过程之中，教师和学校都比较侧重于对其他重点学科进行教育，比如数学、语文等，甚至有时音乐课会因重点科目的补充教学而被更替。这种观念和做法使得音乐课的质量显著下滑或者停滞不前，学生鉴赏能力的形成受到阻碍。

二、初中音乐教学中鉴赏能力培养的具体化建议

2.1让学生体验沉浸式音乐教学，激活学生学习兴趣

众所周知的是，初中生处于比较活跃的心理阶段，心态上呈现开放性的特征，因此，在音乐课堂中教师有必要使学生能够享受到音乐教学的活跃性氛围，从课堂氛围感入手，将课堂内容进行丰富化和多彩化创设。具体来说，教师可以为学生进行多媒体视频播放或者准备教具进行音乐小游戏。

例如，音樂教师在进行初中人教版七年级上册课程内容《学吹竖笛》这种演奏类的音乐教学内容的时候，就可以运用上述的方法，为学生营造一种活跃的、多彩的、丰富的音乐鉴赏氛围。首先，教师在上课之前可以准备一个教学工具，那就是竖笛。今天这节课的内容是演奏竖笛，那么教师完全可以在上课的时候让学生观看竖笛的构造，告诉学生进行竖笛演奏的基本操作方式，随后教师可以让学生之间组成一个演奏小组，由小组学生以娱乐化小游戏的方式进行学习。比如可以让组员之间进行竖笛吹奏的相互欣赏，指出对方吹奏的优点和劣势，小组与小组之间进行评比和竞争，教师在一旁进行辅助，去为学生加油打气。此种方式使得班级氛围中呈现一种非常活跃的演奏状态，使得学生在进行小游戏的同时，能够在竞争化的氛围之下将演奏的水平大为提高，还能够相互进行音乐欣赏。 其次，教师可以为学生播放专业型的竖笛演奏视频。当然视频必须是高质量的，高质量的视频才能够对学生起到潜力开发的功能和音乐鉴赏水平提高的功能，教师在一旁可以进行辅助性讲解。此种方式可以使得学生在观看视频的时候，将全部的注意力转移到竖笛演奏这种这个教学内容上面去，使得学生与学生之间，教师与教师之间形成一种浓厚的音乐鉴赏环境，在欣赏音乐的美妙感受之中对竖笛学习产生极大的乐趣和向往。

2.2重视音乐教学，提高教学质量

根据现实观察，在初中教育教学过程之中，学校和教师较为重视一些重点的学科，比如数学、语文、英语三大科目，有的时候音乐可能会成为牺牲品。对于学校来说，要对音乐的教学工具进行整体性的翻新构建一些，能够使得学生提高音乐鉴赏能力。对教师来说，要从思想上进行更新迭代，将音乐的每一个教学内容都拿出最好的精力和态度，在行为上要将音乐教学进行创新化改进。

具体来说，可以运用下列方式进行教学，比如教师在进行人教版七年级上册音乐教学内容《白毛女》时，就要从思想上和行为上做出整体性、系统性升级改变。

首先，虽然《白毛女》这一学习内容是歌剧，学生对其接触的特别少，但是教师也不能放弃教学，那么教师就可以运用多媒体的方式，将《白毛女》歌曲进行播放，可以是电影的形式，也可以是视频片段的形式，让学生能够以动态化、色彩化、视觉化的方式，将歌剧《白毛女》进行整体性的音乐鉴赏。这种直观的教学方式特别适合初中学生的多元性特征，使得学生不仅能够对歌剧进行很一个很好的引入与接触，还能使学生逐渐的发掘歌剧的极大魅力，使其发掘自身的学习潜力，对《白毛女》进行沉浸式的欣赏体验。其次，教师可以充分的利用学校的教学工具，为学生提高教学的质量。比如教师可以运用学校的各种音乐器材，钢琴、笛子等都可以，甚至可以运用学校的角色演出服装。教师可以让学生在课程教学的过程之中运用这些音乐教具弹奏出歌剧《白毛女》的背景音乐，或者换上学校的演出服装在课堂中来表演《白毛女》的歌剧演出。此种教学方法能够使得学生既能够用视频化的方式拓展对歌剧《白毛女》的直观性认识和理解，又能运用音乐演奏或者歌剧角色扮演的形式，将歌剧白毛女进行立体化理解，而不是只停留在表面的、浅显的故事环节，使得学生的音乐鉴赏水平能得到大幅度的层级式跃进，取得非常好的音乐教学之成效，使得学生和教师双向受益。

综上所述，在初中音乐教学的过程之中，因为鉴赏力的培养是一个循序渐进的过程，虽然在教学之中出现了诸多的难以解决的困境，教师对音乐教学的教学方式比较固化且重视的程度受到各种阻碍性影响，但是教师只要能够从思想上将这种态度及时更换，注意与新时代进行完美衔接，那么教师一定能够使得学生的音乐鉴赏能力得到层级式的跃进，使得学生的美感鉴赏得到惊人的进步，为今后的艺术潜力的发掘起到一个奠基的功效。

参考文献：

[1]尹子梅.初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养[J].漫画月刊，2022（Z2）：40-41.

[2]景丽萍.初中音乐教学中学生乐感的培养与鉴赏课教学分析[J].当代家庭教育，2021（36）：109-110.