浅谈初中英语读写结合教学的策略

李云霞

摘要：当前国际交流日益密切，具备英语综合素养已经成为对外交流人才的必要技能，而如何提高初中学生的英语综合素养也成为初中英语教师的首要教学任务。写作作为初中英语教学的重要组成部分，其教学质量影响着学生英语综合素养的整体提高。本文将根据初中英语课堂教学实际情况，针对初中英语读写结合教学的策略提出一些建议和看法。

关键词：初中英语;读写结合;教学

英语作为国际通用语言，已经成为我国学校教育的重点课程。但是，当前英语教学状况并不理想，英语写作教学发展滞后，相比于提高学生的英语综合素养和写作能力，学校更关注如何提高学生的英语考试成绩。为了解决这一问题，教师应考虑怎样培养学生的阅读理解能力与英语写作技巧，并积极探索读写结合模式，从而训练和提高学生的英语写作能力。通过创新教学环节，以读为基础开展英语写作教学，利用英语阅读来实现学生英语写作素材的积累和写作技巧的提升，以便学生实现通过英语写作完美表达自己思想的目标。

一、初中英语阅读教学与写作教学的关系

英语学科的实践性很强，教师在实际教学中应更加注重对学生语言运用能力的培养。当前的初中英语教学中，过于重视基础知识教学，相关的语言实践活动却少之又少，学生缺乏锻炼语言能力的机会和平台，无论是在阅读中，还是在写作中，都无法发挥出良好的语言运用能力。阅读与写作作为英语课程体系中的重要内容，对于培养学生的英语学科素养具有很大的作用。阅读是写作的基础，而写作能够促进阅读能力的提升，两者相辅相成、相互促进。通过有效的阅读活动，学生不仅可以积累新的词汇，还能够学习到更多的写作手法以及正确的作文结构，可为开展写作活动提供丰富的素材;而写作是阅读的延伸与促进，学生在写作的过程中，能够将所学知识进行内化，是对英语阅读进行拓展、延伸的过程，也是对英语知识进行巩固的过程，在之后的阅读中，学生可以更好地感知文章的内涵，有利于提升阅读效率。

二、初中英语阅读教学与写作教学有效结合的策略

（一）转变教师的教学理念

教师是授业解惑者，其思想观念影响着教学方向和教学形式，因此要想促进初中英语阅读与写作教学相结合，应先转变教师的教学理念，促使教师能够认识到英语阅读教学与写作教学的现实意义，以及两者之间相结合的作用。首先，教师应积极研究新课程标准，了解英語教学的要求，认识到阅读与写作的教学目标。其次，树立读写结合教学意识，结合先进教学理念以及学生的特点，将阅读教学与写作教学有机结合，创新教学手段，促进英语教学育人效益最大化。

（二）夯实英语知识基础

夯实英语知识基础是学生开展任何学习活动的前提，因此在开展读写结合教学活动的过程中，不能急于求成，教师应先做好基础教学，增强学生的知识储备能力，只有这样才能促使学生将所学知识进行有效运用。英语词汇和英语语法是英语课程的基础部分，无论是在平时的教学活动中，还是在阅读教学和写作教学中，教师都应注重对这些基础知识的讲解，鼓励学生记忆单词和语法知识，为进行阅读和写作奠定基础。例如，在阅读课堂上遇到了 leave、arrive 等动词时，教师应让学生记忆这些词汇的含义，并结合文章对其不同词形的用法进行细致的讲解，让学生记好笔记。这种方法能够促使学生在以后的阅读和写作中，快速了解单词的词义及其用法。当学生的英语基础到达一定程度时，教师再开展读写结合教学活动，可以更好地保证教学的有效性和可实施性。但是如果学生的英语基础较差，读写结合教学的开展可能会给学生增添更多的负担，产生负面影响。

（三）丰富教学内容，引导学生阅读写作探索

单纯的按照教材内容开展教学活动是远远不够的，教材中的英语阅读文章较少，无法满足学生的学习需求，而提升阅读和写作能力的一项重要手段就是增加阅读量，因此教师应注重英语教学内容的拓展，积极利用网络资源以及课外书籍，为学生提供丰富的阅读文章。在选择课外阅读文章的同时，教师应结合学生的兴趣爱好，保证学生能够积极开展阅读活动。例如，教师可以向学生推荐一篇关于“未来世界”的课外阅读文章，让学生利用课下时间通过仔细地阅读之后，了解文章的含义，并且结合文章的写作手法，以“我猜想的未来世界”为主题，大胆想象并写一篇英语作文。为了保证这一活动的有效性，教师应该认真检查学生的阅读情况以及写作情况，并给予相应的指导。

（四）通过模仿写作实现写作带动阅读

模仿写作是一种很好的读写结合教学形式，在这一过程中，学生需要深入研读英语阅读文章，然后按照文章的写作技巧和形式进行模仿写作，同时要融合自己的创新思想，体现作文的个性化。在模仿写作时，学生应该将在阅读中所学的知识进行灵活运用，既锻炼了知识运用能力，又促进了学生对阅读文章的进一步深化理解。例如，学习“This is mysister”这篇文章之后，教师可以让学生对这篇文章进行仿写，介绍一下自己的好朋友。学生在学习阅读时可能只是简单地了解到文章的含义和一些单词及其用法，如果长时间没有进行锻炼，则很容易忘记或不知如何运用，出现“纸上谈兵”的现象。而学生学习完文章之后，通过模仿写作的方式进行练习，能够有效锻炼知识运用能力。

（五）创设情境，增强学生对新词汇的理解与运用

特定的教学情境能够引导学生融入英语语境当中，从而帮助学生加深理解和记忆。初中生性格开朗、活泼，教师在创设情境的过程中，应遵循趣味性原则，激发学生的兴趣和学习热情。教师可以利用多媒体展示相应的图片，以激发学生的形象思维，加深学生对新词汇的印象和理解。然后教师再引导学生结合文章中的语境进行思考，对新词汇进行造句，锻炼学生的语言运用能力以及运用意识，促使学生在写作中能够灵活运用英语词汇。

初中阶段是学生英语思维能力形成和奠定英语基础的关键时期，对学生今后英语水平的提高有重要意义。在初中阶段运用读写结合教学模式，教师不仅要选择适当的阅读资源，还要采取合理的策略，帮助学生利用阅读材料实现词汇量积累、句子结构学习及写作素材积累，以促进学生阅读能力和英语写作能力的提升。

参考文献：

[1]张敏.简析初中英语读写结合模式如何促进有效写作教学[J].中国校外教育，2019（35）：93，95.

[2]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J].课程·教材·教法，2011（9）：72-76.