初中语文阅读教学中德育渗透的实施探索

刘颖

摘要：初中时期是学生形成正确价值观、人生观的重要阶段，而语文学科中蕴含着丰富的德育素材，在语文教学中对学生进行德育，更有利于培养学生良好的品质，促进其全面发展。因此，教师要注重挖掘与整合语文学科中的德育素材，确立合理的德育主题，根据学生的特点将德育渗透于语文教学过程中。这既是教师对学生实施德育的重要途径，也是学校开展德育工作的重要形式。基于此，本文章对初中语文阅读教学中德育渗透的实施进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;阅读教学;德育渗透;实施策略

语文学科作为初中阶段的主要学科，教师在教学过程中，既要开展知识传授，帮助学生掌握语文基础知识，又要锻炼学生的知识应用能力，增强学生的德育素养。因此，教师要科学运用“德育”知识，为学生开展创新性教学活动，增强学生语文学习的整体成效。在“立德树人”教育理念下，教师还要侧重于培养学生的情感态度、处事能力、人际交往等综合能力，帮助学生在学习过程中，引导学生认识语文知识学习的重要性，借助语文教材中所体现的德育内容，增强德育核心素养;。

一、初中语文阅读教学中德育渗透的必要性

新课标下的初中语文教学不能只专注于知识教学、理论讲解，还要将技能教育和思想品德教育结合起来，培养学生的综合素养，为学生的终身发展打好基础，促使学生今后在社会上能做出正确的选择。语文是一门基础学科，语文课程资源中蕴含大量的德育内容，且内涵丰富。在初中语文教学中，有意识地渗透德育，促使学生形成完善的道德体系，不仅能够高效高质实现初中语文教育目标，还能够培养更多的高素质人才，满足我国对人才的需求。初中生是祖国建设的生力军，也是宝贵的社会财富。初中生的道德素养影响着未来国民的综合素质。当代初中生是在多元文化环境下成长起来的，许多人的思想观念都比较多元化。目前，部分初中生存在思想道德滑坡。如有的初中生受自由主义、享乐主义影响，对金钱、明星、西方文化有着狂热的崇拜，而对传统的道德观念、社会主义核心价值观不屑一顾。因此，在初中语文教学中培养学生的道德素养，刻不容缓，势在必行。在初中语文教学中，教师要重视德育，争取通过德育提高学生的道德素养，促使学生朝着健康的方向发展。

二、初中语文阅读教学中德育渗透的实施策略

（一）审察课题渗透德育

在教学《祖国呀，我亲爱的祖国》这一课时，很明显本篇课文的题眼就是“祖国”，教师在学生阅读的各个阶段都要引导其围绕祖国去展开思考和分析，从文章中的各个片段去感受祖国存在的意义和价值，并且深入理解作者的思想感情。此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现了中国让人振奋的崛起和新生，深情地抒发了作者自己对祖国的无比熱爱、无限期盼和献身决心。教师在指导学生进行阅读时可以采取分段阅读和分析的方式，体会每一段中作者描绘的场景以及背后的情感内涵，让祖国从贫穷到富强的种种片段呈现在学生眼前。在这一过程中教师可以将德育自然地渗透其中，让学生每阅读完一段之后都谈谈自己的感受，理解当时的历史环境和社会背景。

（二）深化语文教材渗透德育

初中语文教学内容大多经过层层筛选，对于学生的成长而言具有实际教学意义，因此，教师在开展初中语文教学前，需在教材中寻找含有德育教育的元素，以德育教育为主开展语文课堂活动，为学生营造愉悦的教学氛围。在语文课程开展之前，教师需对每位学生的基础情况做出调查，因每位学生思维能力不同，在课文的理解上也会存在差异。为保证全班学生都能实现阶段性提升，教师需根据课堂情况、学生成长需求制订教学计划，优化教学手段。若学生存在理解问题，教师可开展分层教学，以免学生无法跟随教学进度，从而产生不自信心理。初中学生大多处于青春期，灌输式教学难免会导致学生反感，因此，教师需根据德育教育和语文课程内容调整教学方案，根据学生的课堂表现来增强教学内容的趣味性，提高学生学习的热情，使每位学生都能全身心地投入教师组织的教学活动中。

（三）创设教学情境渗透德育

现代化教学技术的广泛应用对提高课堂教学效率发挥着非常重要的作用。多媒体技术已经在日常教学中受到广泛重视，初中语文教师可以借助其来创设真实、客观的教学情境。多媒体技术的应用能够使课堂变得更加生动、形象，触动学生的内心，鼓励学生深入思考与探究，由此达到渗透德育的目的。比如，在教学《孔乙己》这篇文章时，教师可以借助多媒体平台，为学生播放相关的视频与素材。影片中孔乙己被打断了双腿，被迫用双手爬行，结合音乐背景的渲染，整个气氛变得非常的凄冷与悲凉。此时，教师可以引导学生对孔乙己的性格、内心等进行分析，然后探析当时的时代背景，以便学生能够更好地理解孔乙己的经历，进而激发学生的同情心，使他们懂得如何帮助一些弱势群体。这种教育方式能够加强德育在课堂教学中的有效渗透，促使学生成为“有血、有肉”的人。

结束语

综上所述，在初中语文阅读教学中渗透德育是重要的教学目标之一，教师要从多个角度展开分析，促进文化教学和素质教育的同步开展，让学生在学习文化知识的同时受到德育的良好熏陶，为学生身心健康成长打下坚实的基础。

参考文献：

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