论如何提高初中数学课堂教学效率

李统梅

摘要：现如今我国飞速发展，新兴技术日益增强，知识的力量日益凸显出重要的地位，因此为了顺应时代的发展，中学生们需要不断的提高自身各方面的素质，提高自己的知识储备量和自主探究的能力。初中数学老师也需要培养学生们独立自主的意识和习惯，提高初中数学课堂的教学质量和教学效率，并且学生们也可以将老师所传授的学习方法运用到日常的学习当中，提高自己的学习效率，为学好数学打下坚实的基础。

关键词：农村初中数学;课堂教学;方法和策略

引言：初中学生在现阶段的数学学习中需要拥有良好的数学学习能力，只有这样才能够为未来的发展打下坚实的基础，都说一个良好的开端就是成功的一半，所以初中的数学基础对于未来数学学习有着非常重要的影响。因此，我们必须要重视初中学生们的数学学习情况，老师也需要着重关注学生的学习状态，进行个性化教学，分层次进行授课，这样能够提高数学的教学质量。

一、当前农村初中数学课堂教学现状

首先，在数学作业中，学生会因为粗心而出现一些不该出现的错误。有时是将运算符号看错误，有时候是运算的顺序弄错误，有时分不清乘还是除，这些都是导致学生成绩下降的原因，学生这些粗心的坏习惯也会对他的人生产生影响;其次，学生对自己的学习成绩并不是很重视，在做作业时学生会因为作业比较多，出现书写马虎、字迹潦草等状况，这样教师就无法准确地掌握学生对知识的接收程度;只会一味地责备学生不认真写作业，根本就没有主动的反省自己是否有做的不对的地方，在很多时候教师认为简单的内容，在学生眼里并不简单，缺乏对学生足够的了解。

第一，教学方法模式化，没有进行针对性的创新。有一些教学老师在进行备课时，一味地采用传统的教学方法，仅仅是对课本的知识“照搬照抄”，不对其进行深入研究，在课堂教学时就只是对课本的内容进行一个简单的朗读，学生们没办法透彻的理解这些知识。而老师也不关心这种现象，只是为了完成自己的教学任务，仅仅是把基础知识和基本的学习技能教授给学生就觉得完成任务了，这种只是为了完成目标的教学行为，严重影响了农村初中学生的学习能力，降低了学生们的学习欲望，使农村初中数学的学习效率逐渐下降。

第二，教学老师能力有限，自身的数学知识素养不高。在农村的初中学校之中，有很大一部分数学老师的教学能力有限，且自身的数学知识素养也不高，这使得他们对于新课标的理解不够透彻。在农村的很大一部分教学老师依旧只重视数学课本的基础知识，不重视拓展训练，将教育的过程过于简单化，这不利于提高农村初中数学课堂教学的效率。

二、推动农村初中数学课堂教学效率方法和策略

第一，采用故事、游戏等活动进行课堂练习，推动有效性实践的发展。从古至今，数学课的标签一直都是枯燥无味，难以理解，逻辑性强，晦涩难懂等等，这样的数学课对于耐心较差的学生来说是灾难性的打击，同时学习数学又是非常的困难且无趣的，尤其是在学习的过程中他们感到非常的煎熬和难忍，他们无法将自己全身心地投入到学习数学之中。大多数这样的学生对于学习语文的态度就与学习数学的态度有着很大的区别，因为语文学习起来是有趣的，采用图文并茂的形式和讲解故事来开展学习，所以更容易理解，学生们也能更好的去消化知识。因此，数学可以借鉴语文教学方法，将故事、游戏与数学知识相结合，使得数学知识能够有趣生动，这样学生们在学习的过程中更容易去接受和消化，通过游戏的方式来进行实效性练习能够增加数学学习的体验感和对数字的兴趣，同时学生们在游戏的过程当中，更容易记忆和学习知识。

第二，设计符合学生的练习题，培养学生们的自我认可意识。课堂练习是初中数学教学的重要组成部分，练习的内容需要根据学生们的自身特点和实际学习情况来开展，不能仅仅只是重复性的练习，这样不能够提高学生们的学习效果。进行练习的题目需要根据学生们的特点来进行布置，提高學生们的实际解决问题的能力，引领学生们能够多方面解决数学问题，拓宽学生视野。同时还需要将新旧知识进行串联，融会贯通，让学生们既能够学习到新的知识还能够巩固已经学过的知识，一举两得。

第三，重视实践，提高学生的实际数学运用能力。实践是检验真理的唯一标准，教师应当将实践与理论知识结合起来，提高学生的实际数学应用能力。数学是一门国际性学科，随着经济全球化的快速发展，数学在国际中的作用越来越重要。其次，在生活中数学也是随处可见，为了切实锻炼学生自身的数学学习能力，教师应当为学生布置相应的交流任务。除此以外，教师也可以让学生回到家中用数学知识解决生活中的问题，实践出真知，通过实践得出的数据和自己计算的出的数据进行对比，加深印象，提高成就感和数学知识运用的熟练感。

第四，注重课外数学作业的差异性。传统的数学课外作业无法满足学生的差异性，面对这一问题，教师应当先对学生的个性特点进行实际的掌握，进而为学生设计相应的课外作业内容，让各个层次的学生在数学学习能力方面能够进一步发展。将数学课外作业划分为不同的层次，满足不同层次学生构建数学知识体系的要求。教师将全部学生分为不同的等级，为基础较差的学生布置基础性的课外作业，为基础较好的学生布置能力提升的课外数学作业，让学生主动思考，提高学生的思考力，让学生对所学的知识有着进一步的巩固和理解。

结束语：教师应当打破由于教学资源短缺的束缚，将学生们的学习情况划分不同的层次，满足不同水平学生的发展要求。教师要站在学生的角度，从学生的实际出发，为学生规划相应的学习内容。与此同时，教师也应当采取相应的措施，激发学生的学习兴趣，进而让学生能够自主地完成教师布置的数学作业，提高自身的数学学习能力。教师还应当将理论和现实结合起来，让学生能够真正的提高自身的数学能力，丰富学生们自身的数学素养。总而言之，随着教育体系的不断完善，相关教育方法和教育措施逐渐增多，课堂练习也越来越普及，它的作用力和影响也越来越深远。相关老师通过课堂练习使学生们更加轻松的进入到学习的氛围当中，畅游在知识的海洋里，自由自在、无拘无束、没有困难，同时老师充满饱满的情感去讲解枯燥无味的数学知识，使其能够生动有趣，让学生们更容易接受这些数学知识，从而达到提高数学教学效率的目的。

参考文献：

[1]张宏.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2022（05）：49-50.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.024.