小学拼音有效教学

王炜

随着我国社会不断的发展进步，国家对人才的需求也逐渐增长，对人才的要求也开始提升，因此应当格外重视对人才的培养。尤其是对于学生综合素质的提升，应当成为校园教育工作的重点，我国是一个文化历史源远流长的大国，想要促进国民文化素质的不断提升，将文化传承下去，就应当在小学语文拼音教学当中落实汉语拼音教育，提高语文素养，使学生发展成为对社会有用的人才。

一、目前小学语文拼音教学存在的问题

（一）教育观念落后

目前大部分的小学语文教师仍然运用传统的教学形式，认为学生应当注重学习，而且在语文的学习中过于强调背诵的重要性，认为学生的学习成绩可以说明一切。大部分学校对教学质量评定的标准就是学生的学习成绩，虽然这是其一，但并不是主要的因素，这样的教学形式往往会给学生学习带来一定的压力，打击了学生学习的自信心。

（二）教学模式守旧

教师教学模式上的守旧往往会导致学生语文学习出现机械性的情况，忽视了对学生创新能力的培养。而且这样的教学形式往往会使学生产生厌烦的情绪，导致学生的语文学习得不到进步。教师在课堂上通过“填鸭式”的教学模式进行讲解，就会导致学生的汉语拼音学习任务变得繁重。这样守旧的教学模式对学生创新能力的培养不会产生积极作用，还会打击学生学习的自信心。

二、解决目前小学语文拼音教学存在问题的方法

（一）通过游戏情境渗透汉语拼音知识教育

兴趣是激发学生对知识进行探究和学习的主要动力，小学生具有活动好动、思维活跃的性格特征，小学语文教师应当在教学中通过游戏情境的创设，吸引学生的注意力，提升学生对汉语拼音知识的兴趣，使学生能够在轻松、愉快的学习氛围中掌握汉语拼音知识，实现学生语文技能和能力的提升，促进学生的思维发展，激发学生的内在潜力，并有效地进行汉语拼音教育的渗透，充分调动学生对于汉语拼音知识的学习积极性，在培养学生语文能力的同时，实现对学生汉语拼音运用能力的塑造。

（二）通过趣味故事，精讲汉语拼音

老师可以编出“巧故事”来化解难点。如“iɑn”这个组合，发“烟”的音，“üɑn”这个组合，发“冤”的音。怎样让孩子牢记？编个故事，其中暗藏发音的“理由”就好记了：“ɑn”是天安门，是中国最神圣的地方，每个到首都旅游的人都会去参观，小“i”与小“ü”也一样。一天，小“i”在天安门前游览时吸了支烟，看，“i”的字形像不像一支烟？小“i”吸完烟，将烟头随手丢在地上走了。正巧，小“ü”走到了丢烟头的地方。工作人员以为烟头是小“ü”丢的，批评了小“ü”。小“ü”觉得很冤枉。记住一句顺口溜：小“i”在天“ɑn”门前吸了根“iɑn”（烟），小“ü”被批评真的好“üɑn”（冤）枉。一个巧妙的故事把难点化解了且妙趣横生，孩子们留下了深刻的印象。再如jqx与ü相拼，音节上的ü要省寫点。大多数教师都教给学生类似这样的一句儿歌：“小ü见到jqx，脱帽敬个礼。”这句儿歌仅仅让学生知道要去点，这不够。为什么要去点的原因最好也能编进故事中，孩子的记忆才更深刻，才不容易在见到音节“ju”“qu”“xu”时，误以为韵母是“u”。老师可以这样编：小“u”妹妹长得十分可爱，jqx想和它玩。可是，小“u”妹妹心情不好，她傲慢地说：“我才不和你们玩！”说完屁股一抬就走了。jqx十分伤心。善良的小“ü”走过来，对着jqx转了个圈，神奇的事情发生了，“ü”头上的两点不见了。小“ü”拉着jqx的手说：“你们别伤心了，我像不像小u妹妹呢？就把我当成小u妹妹吧，我和你们玩。不过，我只是看起来像小u，并不是真正的小u，喊我的名字时，还是要喊我的真名ü噢。”这样，既让学生知道jqx不和“u”相拼的原因，又能记住“ju”“qu”“xu”等音节中的韵母发“ü”的音。

三、总结

在小学语文课堂教学当中应当有效落实汉语拼音知识教育，但是目前在课堂当中，学生并没有主导地位，学生只是在教师的引导下被动地学习，忽视了汉语拼音基础教育工作的开展，导致学生缺少自主活动，限制了学生语文素养的提升。因此，教师应当有效地开展汉语拼音知识教育，促进汉语拼音知识教育在语文教学当中的落实，从而使学生发展成为高素质的人才，为社会的发展贡献自己的力量。