核心素养下小学德育工作开展策略

陈玲

摘要：近些年来，我国在新课程改革下教育教学理念发生了翻天覆地的变化，国家越来越意识到：在教育方面除了对于学生智力方面的培养之外，还要加强对于学生人格方面的建设。“少年强，则国强”，无德则无以立本。小学生作为未来国家发展的希望，他们的人生观，价值观，世界观还未成型，这个阶段的德育建设尤为重要。教书育人，新课改中对于德育工作的重视和教学工作重点的转变无疑让我们看到了我国未来在教育方面的希望。因此，教育者培养小学生的德育建设尤为重要，将厚德敏行、立德树人作文教育目标，并努力贯彻落实，将来为社会输送更多的优秀人才。

关键词：核心素养;小学;德育工作;策略

前言：在核心素养下开展中小学德育工作有着重要的意义，所以这就要求教师在开展之前，应该对德育教育的相关知识教育理论要有充分的认识，能够明确教学研究的方向，还要清楚地知道德育工作开展与核心素养的积极意义。

一、核心素养下小学德育工作开展的实际意义

在核心素养下开展中小学德育工作，对于教师自身发展也有着重要的意义。随着社会的发展个人素养逐渐受到重视，学生个人成长也更重视思想品德的培养，无论是中国传统观念中的人格健全思想或是西方文化中的公民德行观念提倡多德的修养，都是把品德放在最重要的位置。

二、核心素养下小学德育工作开展策略

（一）引用案例树立德育榜样

在核心素养的背景下，教师应当利用小学阶段的学生爱模仿教师行为的这一特点，深入挖掘核心素养的内容，结合过去的教学经验，完善并创新出符合时代的教学方式，将其县体落实在课堂教学当中。提升学生对教师讲解内容的理解能力。在具体的教学过程中，教师应当时刻注意自己的一言一行，严格按照高标准要求自己，以自己的行为给学生做榜样，让学生清楚地知道正确的道德行为标准，并给予学生尊重，让学习较差的学生能够真切感受到自己并没有因此受到歧视，这样就能在最大程度上提高学生的道德素养。通过引用一些具体的案例，来树立学习的典型，因材施教。例如，教师可以给学生讲解一些给人们带来危害的案例来告诉学生不良嗜好对于人们的危害，促进学生养成良好健康的生活习惯。比如和学生讲平时用眼过渡，如看书本过近或长时间近距离看手机、电脑等会导致近视。所以小学生要养成良好的用眼习惯，增加户外活动的时间，控制看电子产品的时间，不在黑暗或强光下看书，注意让眼睛休息，保护我们心灵的窗户。

（二）开展丰富的校园德育活动

针对小学生的年龄阶段的发展特点，丰富的社会实际可以帮助学生更好的帮助学生建立道德品格。学校可以组织学生进行社会实践活动，在真实的社会中切实的建立学生的社会责任感，道德认知，以及帮助學生使其美好品格得到优化。比如可以组织学生去当地的敬老院，开始义务探访活动;去附近的兄弟学校开展联谊活动;也可以组织学生通过I志愿报名参加附近社区作为小小志愿者活动，进行义务植树、指挥交通、保护环境等活动。从小将善良、爱心、整洁、勤劳等美好品德通过社会实践播种在学生的心里。使得成为有思想，有良好的道德品格操守的好学生、好少年。

“死读书、读死书”这在中国传统教育下以及国际对于中国教育都有这样一个普遍认知，中国的学生擅长考试，但是其他方面的能力较弱，自信、创新、开拓的思维能力相对较差。这不能不说和我国的教育有关。想全面培养学生的综合素质，学校也应该丰富学校生活，使学生在学校这个大环境下真的能感受到学校生活的丰富多彩。并且在校园活动中更多渗透关于德育方面的内容。让学生在快乐学习，快乐校园中感受到生活的丰富多彩，在潜移默化中培养学生德育方面的能力。比如开展校园歌手大赛，培养学生艺术方面的能力;开展诗词歌赋比赛，培养学生对于古诗文和古代文化的鉴赏能力;开展德育为主题的演讲比赛，培养学生对于德育方面的认识建立健全的人格;多多开展校园运动会，开展学生的团队意识以及培养学生强壮的体魄。总之为了更好的培养德育工作，学生的校园生活不能只是围绕课本，应该更多的组织课外的，校园活动，让学生健康学习，快乐成长，调动学生的积极性，培养学生独立、自主、创新、开拓进取的精神。在丰富的校园活动中可以培养学生多方面的能力。学校应该结合德育重点，有目的、有重点的结合教育目标，组织校园活动。使得学生在快乐学习快乐生活中感受德育的魅力，培养学生全面发展的能力。

（三）逐步丰富德育教育方式

以学生核心素养发展的角度考虑，来开展德育教育工作的过程中，需要增进教育模式的多元性，调动学生学热情，以促使外力引导转变为主观意识。主题班会的开展便是现代小学德育教育良好开展的最佳措施，那么教师就需要切实掌握学生的喜好及其发展需求，设置含义深邃的班会主题，还可结合各节假日，开展相应主题的班会，借助内容丰富、模式多元的班会的开展。例如“三八妇女节”开展“我为妈妈做贺卡”手工活动，“重阳节”时，组织学生到敬老院为老师打扫卫生、表演节目等。从而提高学生学习积极性，以促进德育教育成效的加强。学校是学生学习的基本实体空间，而德育教育就需要在校内实行的同时，还应体现在学生平时生活的环节，举办内容丰富、模式多元的教育活动，促进学生对课后时间进行合理规划，还可在活跃团结的气氛下，提高学生深化学习的意识，以此助力小学德育教育的有序开展。比如诵读、歌唱和体育等赛事活动的开展，促进学生结合本身客观条件，参与相应的赛事活动项目，在具体的活动环节，使学生真正领略到成功与失败的感受，从而力求学生核心素养的良好发展，增进小学德育教育成效，保证达成理想中的教育目标。

三、结语

综上所述，在核心素养视角下，开展德育教育是有着积极促进作用的，对于其中的存在的问题，教师应当有全面认识，能够将德育教育与教学进行充分融合，采取积极恰当的方式，带领学生养成良好的德育思想，为今后的学习发展奠定坚实基础。想全面培养学生的综合能力，德育教育必将作为重中之重纳入教学体系中来。这对于我国一直在强调的素质教育，培养学生全方面的能力起着至关重要的作用。本文结合核心素养下德育教育现在的问题和现状进行分析。在如何展开德育教育方面从：国家、社会、学校要传达正确的价值取向;在学科教学中展开德育工作并且纳入考试体系;开展丰富的校园活动;开展丰富的校园活动四个方面进行讨论探究并为德育工作的展开提供策略。希望可以帮助德育工作在学校教学工作中更好的展开。

参考文献：

[1]张惠英.核心素养视角下中小学德育工作开展策略探究[J].成才之路，2020（24）：20-21.

[2]蔡再文.浅谈核心素养下的小学德育工作[J].速读（上旬），2018（11）：186.39CA1AF6-1F4F-4B24-8079-C596A98A33CB