优化教法，让高中化学课程更加精彩

薛巧

新课标要求要改进教学手段，创新教学，构建优质教学，高中化学课程遵循相应要求，积极改革创新，寻求更佳的学科教育发展道路。基于此，本文就结合高中化学学科，谈谈优化教学的策略。

一、教学目标设计要多元化

对于高中化学教学来说，其教育的终极目标启发学生的思维，培养学生拥有较高的化学素养。因此，高中化学教学必须要在核心素养的培养理念指导下，立足于教学发展，立足于课堂教学，关注学生的学习提升，以学生为本，以学生为中心，围绕学生开展化学教学设计，改革化学教学模式，使学生由传统模式下的被动获知变为主动求知，培养学生的主动性、积极性、创造性[1]。

由于高中课程长期受到高考的阴霾笼罩，在高考重压之下，高中化学课程教学受到“应试教育”的影响，课堂教学、实验教学、课程规划等都按照高考的要求来，许多教师认为高中化学学习的目标，就是为了高考考出一个好成绩。对于高中化学教学来说，创新改革并不仅仅是形式上的改革，要从思想角度，转变理念，进而影响到对教学目标的认知上，从单一的教学目标转变为多元化的目标设计，综合考虑化学学科内容与社会、生活等的实际联系，根据核心素养培养理念，整合科学态度的培养、思维意识的培养、学习方法的指导、创新精神的培养等内涵，建立多元化的教学目标，以学生的综合素质提升为导向，丰富教学内容，引入多元化化学素养培养手段，让化学教学围绕提高学生综合素质的目标进行改进。

二、教学过程要科学化

（一）合理设计课堂教学结构。

一般情况下，按照时间顺序来划分课堂结构是比较通用的方式，将一节课45分钟，按照环节所需时长，进行时间分割。这种划分方式，无论是哪门课程、哪节课堂都是适用的。教师要做的就是对课堂环节的精心设计。

在课堂教学开始阶段，教师要以最精准、最快的速度，让学生明确教学目标是什么，明白本节课的任务和要求，为学生的学习打好心理预防针。课中，是教学核心部分，教学目标的完成、教学讲解任务的实施、教学引导的开展等都是在这一部分进行，这一部分的效果也会直接影响到教学质量的高低。在课后，也就是快结束的时候，是学习归纳、总结概括、巩固强化、答疑解惑等的阶段。

（二）创设问题情境。

对于化学教学来说，一个有意思的情境故事、一个有意义的问题、一个有趣的化学现象等，都会对学生的化学学习效果产生积极的影响。苏霍姆林斯基对于教师的语言的作用也有相关表述，他认为教师的语言在很大程度上会决定学生的脑力劳动效率。结合化学教学内容，创设多种有效的教学，如故事情境、问题情境、体验情境等，都会在调动学生的学习积极性、提高学习兴趣、打开学生的思维等方面发挥巨大的作用。可以激发学生的好奇心，调动学生学习兴趣。

三、教学方法要多样化

从教师的角度来讲，优化教学，更重要的是从教学优化的方向来带动学生的学习优化，包括学生的学习方法的优化提升、学生的思维的转变、学生的学习的改变等。即通过教师的教学优化改进，能够更有效地促进学生的学习发展，使学生的化学学习掌握的更多、理解的更快、提升的更有保障、化学思维发展更为深刻[2]。

教学有法，教无定法。对于化学教学优化来说，方法无穷多，只是需要教师的精心挑选。不管是教辅资料或者互联网，都为教师的教学创新提供了很多創新思路，如探索法、发现法、程序教学法、自学辅导法、任务教学法、项目化教学、单元结构教学法、实验教学……如何选择教学方法，如何优化教学设计，是一门很深的学问，教师需要根据课型、内容及学生的学习特征等来定。教学方法的应用并不是单一的，也需要多种组合，多元化灵活设计、灵活选择，多种教学方法的相互配合，构建更活跃、更高效的化学课堂。

四、总结

“教是为了不教。”著名教育家叶圣陶说，教育不仅仅是传授，更是启迪，是启蒙，是启发。因此，在高中化学教学中，教师不仅要完成课时授课任务，还要注重对学生的学法指导，优化教学，教会学生如何学习，提高学生的学科核心素养。

参考文献：

[1]韦恩祥.生活演绎精彩：生活化教学法在高中化学课堂的应用策略[J].科普童话，2019（19）：137.

[2]张文芳.新课程标准下探讨高中化学教学方法的优化之道[J].新课程.中学，2019（9）：46.