以新时代教育观推进红色经典教材的开发与研究

许宏惠

在我国教育进程不断加快的背景之下，核心教育理念也逐渐深入人心。教育部门要求教师在开展小学语文教学的过程中，应当采取有效的教学方式，最终确保课堂教学质量。在小学语文教材中蕴含了很多有关红色文化的内容，教师应当加强对于红色文化的开发和利用。

一、以新时代教育观推进红色经典教材的开发意义

在小学阶段开展红色文化教学，教师的教学目标既包括引导学生掌握基础知识，同时也提高学生的语文综合素养，使学生具备较高的文化品质，为后续学习奠定基础。由于语文的综合性比较强，且和学生的实际生活有着密切的联系，很多红色文化中包含着丰富的民族文化和精神内涵，而通过将红色文化渗透到小学语文教学之中能够提高学生的道德素养。在小学阶段学习过程中，教师将课内外内容进行联系引导学生感悟红色文化，能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生知识面，推动全面发展[1]。

二、以新时代教育观推进红色经典教材的开发策略

（一）构建红色文化环境

在小学语文教学的过程中，想要充分发挥红色文化的作用，教师应当结合学校的实际情况不断完善校本课程，通过将红色文化与小学语文教学展开深入的融合，最终营造良好的红色文化学习氛围，加强学生对红色文化的理解。这样，在小学升国旗的教学中，教师可以将红色文化融入到课堂中，告诉学生五星红旗的起源以及含义。在教学之前，学生应该理解知识，教师也应该找到合适的材料来更好地扩展。在学校课程开发过程中，教师可以使用红色文化电影和歌曲，以现代方式不断丰富课程内容。通过将课程教育现代化技术有效融合，能够使得红色文化课程教学更加系统化，进而确保课堂教学质量。

（二）开展实践活动

在小学语文红色文化课程开发的过程中，实践活动尤为重要，想要使得学生进一步深入了解红色文化精神，教师应当引导学生在实践的过程中不断探索不断挖掘，最终将红色文化转变为实际行动，只有这样才能够凸显出红色文化在小学语文教学过程中的重要意义。在对红色文化课本进行探索的过程中，教师也可以整合校园资源组织实践活动，让学生在实践中感受红色文化的魅力。在将红色文化渗透到小学语文教学的过程中，教师可以根据教学要求培养学生的语文综合核心素养。

（三）创设教学情景

作为小学语文教师，在开展课程教育的过程中，通过将红色文化融入于课本之中，为学生创设教学情境。一方面教师在开展教学的过程中，应当充分整合课本中存在的红色文化资源并且运用多媒体技术为学生创设良好的教学情境;另一方面教师也可以根据这一年龄阶段学生的学习爱好，给学生推荐一些红色文化的书籍并且定期在班级內展开读书节。通过对学生创设故事情节，鼓励学生主动与教师进行交流，这不仅能够帮助学生开拓自身的知识视野，同时也能培养学生对语文阅读的兴趣爱好。通过在小学语文教学的过程中渗透红色文化能够培养学生红色文化情怀，弘扬优秀的文化，为确保课堂教学质量奠定基础[2]。

（四）微课小组分层阅读

由于微课这一教学方式能够促进情境的构建，有效调动学生的课堂趣味性。教师在开展教学的过程中可以结合学生的语文水平，对学生进行小组分层。为他们创设微课的课堂情境。这样一来，学生的语文表达水平也能够得到有效提升，以更为直观的方式来开展，有利于提高学生的语文水平。如在教学开展之前，教师就可以对学生进行合理的分配，利用学习小组的形式，结合微课让学生融入到情境之中。在学习快乐读书这一单元内容时，教师就可以组织学生们开展阅读分享活动，在活动开始之前，教师可以让学生们去说一说自己喜欢的书，并且向其他同学推荐这本书的原因，这样可以让学生根据自己的兴趣爱好来开展阅读活动。

三、总结

小学教师在教学过程中，教书育人应加强红色经典教程的开发，结合教学实际，研究科学合理的教学方法，在实践中不断完善课程，突出红色文化的教育价值。

参考文献：

[1]王成.新时期校本教材开发与研究的“五要”性刍议[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（5）：40-41.

[2]李永海.“红色经典”语文教学例谈：范文·精神·理想·火种[J].教育革新，2011（10）：60.

课题项目：黑龙江省教育学会2021年教育科学研究规划一般课题研究成果（编号：KT2021041216195574743）。