小学数学课堂中如何进行高效教学的分析策略

鲁晓芬

随着教学体系改革的不断推进，要求教师在完成教学大纲指定的标准下，不仅将教学内容传授给学生就已经达到目标，还应当努力创建高效课堂。学生们在高效课堂的教学下都能学有所获，学有所乐。在小学数学教学中构建高效课堂，不仅能使学生们掌握更多数学知识，提高运用数学与生活实际的能力，还能够充分激发学生们的数学潜能，为提升学生们数学知识水平有着巨大作用。本文就小学数字教学中构建高效课堂的过程中所出现的一些问题进行分析，并就如何实现小学数学的高效课堂提出相应的策略。

一、构建小学数学高效课堂的“绊脚石”

第一，教师习惯了传统“一言堂”的教学模式，一定程度上忽视了与学生的互动，造成教学效率低下，教学质量不高。这种情况下，学生们都处于“被动式”学习模式，对数学学习没有主动性，难以激起学生学习数学的兴趣。因此，教师应当重视在课堂上多进行互动教学，在这个过程中有效实现了教与学的统一，使得师生共同进步。促进形成良好的教学课堂氛围。以提高教学质量。将互动教学引进小学数学课堂，能够增强课堂互动性，使学生真正成为课堂主体，调动学生学习的积极主动性，提高数学学习效率[1]。

第二，传统应试教育思想根深蒂固，难以改变。教师已经形成了多年的教授习惯，往往将考试重点在课堂上通通传授给学生，然后通过“题海战术”布置大量习题让学生课后自己完成。这种只追求“量”，而不追求“质”的方式很难真正提高学生们学习数学的效率。在这种教学模式下，无形中加大了小学生学习的压力，极大的抑制了他们学习数学的积极性，因此，这样的模式下的教学结果往往与预期结果背道而驰，对高效课堂的构建更是产生了很大阻碍。

二、构建小学数学教学的高效课堂的一些策略

（一）活跃课堂氛围，调动学生学习积极性

爱玩是孩子们的天性，难免在学习过程中会有注意力不集中的现象，而数学又是一门需要动脑的学科，所以学起来会比较困难。因此，教师应当为学生营造活跃开放的课堂氛围，激发学生学习主动性，吸引学生学习数学的兴趣，激发数学潜能。其次，作为教师应当多鼓励学生们回答教师在课堂提出的问题，摆脱传统数学教学中“老师说，学生听”的死板教学模式，使教师及时了解到学生对课堂知识的掌握情况，开展针对性的教学，这就为激发学生数学学习兴趣奠定了基石。

（二）充分利用多媒体设备

多媒体信息技术飞速发展的当下，利用多媒体进行教学已经是大势所趋，因此，教师在上课中要利用好多媒体信息技术进行教学，丰富学生的课堂学习内容，让学生能够有更加丰富的学习资源，如在学习“垂直与平行”中，可以借助多媒体进行教学，教师可以借助多媒体白板让学生能够直观的了解到垂直与平行的具体形态，让学生在白板上通过画笔工具自己动手感受垂直与平行的模样，能够对垂直与平行的区别有更加深入的了解，如在学习“乘法的运算”中，可以通过可以设立小游戏的方式，进行有奖竞猜，调动学生积极性的同时又锻炼了学生的计算能力，让学生在乐趣中学习，在学习中享受乐趣，同时又能够对知识的理解和记忆加深，帮助学生学习数学知识[2]。

（三）利用情景教学的方法，帮助学生学习

教师在教学过程中可以通过设立情境的方式，让学生在情境中学习，更好的理解所学知识，如在学习“三位数除两位数”时，教师可以让学生组成不同的学习小组，通过竞赛的方式提高学生的学习兴趣和学习积极性，让不同的小组之间进行竞争，如出一道题目让不同的小组进行计算，看看哪个小组算出答案所用的时间最短，计算的正确率最高，最后对得分最高的小组给予奖励，让学生能够养成互相竞赛的好习惯，在平时的学习中能够互相竞争和学习，激发学生的学习积极性和学习兴趣，提高学生的数学水平。

三、总结

小学数学是一门充满抽象性和逻辑性的学科，在教学中教好学生数学知识，让学生学习好基础的数学知识，提高学生的数学水平和思维逻辑水平有重要意义，因此，在小学数学的课堂上进行高效教学對于培养高素质的学生是有重要意义的。

参考文献：

[1]李梅.关于信息技术与小学数学教学高效融合的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：56-56.

[2]黄冬坤.数字化时代小学数学课堂高效教学策略研究[J].数学学习与研究，2019（8）：62-63.