小学美术教学中渗透德育教育的对策分析

刘祎冉

小学作为学生成长的关键阶段，对学生未来发展具有重要意义，教师在实施美术教学时，需要合理渗透德育教育，确保能够实现学生道德素养的有效提升，为现代素质教育发展创造良好条件，本文综合探究美术教学进行德育渗透的具体策略。

在小学阶段具体落实美术课程教学时，德育教育的合理渗透具有重要的意义，教师需要对其教育工作进行合理优化，确保能够使学生更为高效的参与美术教学，实现学生审美能力的有效增强，使学生对美有更为深刻的认知，提升美术教学效果，为了进一步明确小学美术教学如何更为有效的渗透德育教育，特此实施本次教育研究。

一、丰富教学内容

美术教师在实施教育工作时，教材文本是有效落实教育工作的重要基础，美术教材中的德育内容极其丰富，如教师在引导学生学习传统艺术国画时，需要合理渗透民族情感，强化课堂教学的德育熏陶。所以，美术教师在具体实施教育工作，需要深入挖掘德育因素，同时，还需要合理优化教学手段，确保学生能够深入体会教材内容，进而保障学生可以对美术绘画基础进行更为有效的学习，强化德育熏陶。如在彩墨世界的教学中，教师可以引导学生观察齐白石先生的作品《虾》，确保学生能够充分感受作品的蓬勃生命力，并对学生讲述齐白石先生的励志故事。与此同时，教师还可以组织学生鉴赏各类水墨作品，使学生对水墨画的魅力具有充分的感受，进而保障学生能够更为深入地学习传统文化艺术，提升整体教育效果。学生成长与生活具有十分密切的联系，在日常生活中，学生能够汲取各类养料，学习各种知识和技能，所以教师需要对生活资源进行合理应用，确保二者可以相互渗透和有效融合，使学生对美具有更大的追求，从而实现良好品德的有效形成[1]。

二、设置情境教学

小学美术教师在实施教育工作时，需要对传统教学方式进行科学转变，对教学活动进行合理应用，合理设置情境教学，确保能够实现课堂氛围的合理优化，进而保证能够更为高效的培养学生道德素质，如在具体实施教学工作时，教师可以以生态保护为主题开展教学活动，利用多媒体进行教学情境的合理创设，引导学生对与生态相关的图片进行深入观察，如海洋中的垃圾，大片的树桩，使学生对环境保护的紧迫性具有充分的理解。与此同时，教师还需要对学生进行提问：大家希望在未来见证怎样的世界？引导学生对其进行综合讨论，然后组织学生利用画比较未来美好的世界画出来，此时，学生需要对个人想象力充分发挥，合理构建事件景象，进而使其在未来生活中可以时刻注意个人言行，进行环保意识的科学树立，从而实现学生思想素质的有效提升。

三、改进教学评价

在小学阶段实施美术课程教学时，教师会对学生思想造成很大影响，因此，美术教师在日常教育工作中需要对自身评价行为进行自省，确保能够客观对待学生作品，及时肯定学生的积极表现，只有确保教师在教学评价中保持公正公平的态度，才能对学生带来积极正面的影响，与此同时，教师还需要在教学评价中合理融入生生评价和学生互评，确保学生可以客观公正的评价他人，帮助学生进行正确评价观念的科学树立。如教师在进行节奏的美感教学时，需要对学生进行公正评价观念的科学培养，此时，教师可以通过联系生活，作品欣赏和音乐调动等多种方式引导学生感受节奏在美术中的体现。随后，教师还需要引导学生进行创作，确保能够使美术的节奏得到充分体现。在完成作品展示之后，教师还需要及时肯定学生的作品，同时，还需要基于公平公正的态度点评学生作品，对学生的创意进行及时表扬。最后，教师还需要引导学生进行生生互评，在班级中选出最佳作品，确保学生能够客觀对待其他同学的作品，从而对其进行客观评价观念的科学树立[2]。

四、总结

美术教师通过丰富教学内容，设置情境教学，改进教学评价，能够确保合理渗透德育教育，对学生进行正确道德观和价值观的科学培养，确保学生可以更为高效的学习美术知识，使学生能够充分掌握各种美术技巧，为现代素质教育发展创造良好条件，希望能够实现学生综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]隋广全.让“德育之花”在小学美术课堂绽放[J].东西南北：教育，2020（6）：218.

[2]殷丛丛，李倩.小学美术课教学中德育的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（6）：167.