小学语文高年级习作的有效教学

李昱霏

对于小学生来说，写作能力的提升意义重大，也是学生的必备能力，在写作能力的作用下，学生们可以把所见所想利用文字进行描述，形成对世界的全新认知方式，同时，也是培养学生语文核心素养的基本条件。写作能力的形成，需要老师在语文教学中采用合理地教学方法对学生进行引导，这也是语文老师的重点任务，需要教学中保证写作教学方法的科学性。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

在新课程改革背景下，小学生各项能力的形成备受关注，成为了当前的主要教学目标，对于小学高年级学生来说，良好的写作能力有助于加速他们的成长，提高语文学习效率。在现阶段的小学语文高年级写作教学中，存在一些明显的问题，学生的写作积极性不高，主动性不足，而且老师在教学方法的选择方面也缺乏合理性，这些问题必须要得到及时的优化，利用科学的教学方法，结合当前的先进教学理念，对学生进行有效指导，促进他们写作能力的形成和提升。

一、小学语文高年段写作教学现状分析

在新课程改革思想不断推行过程中，教育教学工作模式也在持续地发生变化，现阶段，教学方法呈现出了多样化的态势，给老师的教学工作提供了更多的选择，老师需要结合具体的教学要求，合理地选择授课模式，保证学生保持积极地学习状态，并且利用多样性的教学方法，激发学生的自主行为，为自学能力的形成创造良好的前提。实际上，在许多的小学语文写作课堂中，老师的教学方法都存在应用不当的问题，主要表现为教学方法陈旧，不懂变通，缺乏创新，在这种情况下，一些学生在课堂中经常会出现注意力不集中的问题，严重地影响到了教学质量，这也是小学语文写作教学中现存的主要问题之一[1]。

二、小学语文高年级写作教学效果提升策略

（一）加强信息化教学

对于小学生来说，兴趣是他们的主要学习动力，在写作教学中，老师要采取有效措施，激发他们的学习主动性，对写作产生兴趣，在这个基础上，对他们进行有效引导，促进学生写作能力的形成。信息化教学模式的优势显著，在高新技术的作用下，知识的呈现方式发生了明显变化，新奇的教学方法可以给学生带来更加良好的学习体验，从而主动对课堂知识进行探究分析，而且利用信息技术，还能拓展课堂资源吗，丰富的课堂资源能加速语文知识的积累，逐渐地形成深厚的知识底蕴，不会出现无从下笔的情况。如在“我想对您说”的习作指导过程中，老师可以利用信息技术查找相关的范文，并且以音频的方式进行朗读，给学生带来更好的情感体验，感受文章情感，在这个基础上进行写作，写作内容深入人心，文章质量显著提高，对学生写作能力的形成有非常明显的助力作用，而且信息化教学也是当前教育领域的主要发展方向，需要引起老师的高度重视。

（二）以仿写为抓手，增强写作训练

仿寫是最常见且易于组织的写作训练，教师可以根据教学的实际情况开展有效的仿写练习，从而提升学生的习作频率，增强习作素养。之所以倡导仿写训练，是因为每一个创新几乎都源于模仿，习作也不例外，学生只有通过不断地习作模仿，才能从中提炼出适合自己的写作方法，提升自身的情感感悟，进而有效提升习作水平。在具体的习作教学中，教师可以深入挖掘每一篇阅读文本的优秀之处，在提升阅读教学的同时增强学生的书面表达能力。如针对《少年闰土》一课的教学，课文中少年闰土形象特点的描写非常具有代表性，以外貌描写为例，教师在带领学生对文本进行具体的分析学习之后，使学生明确抓住人物特征描写的方法，再出示相关的文章范例，运用知识稍做分析，让学生按照模仿文本的写作方法描写身边的一个人物，在班级中展示，使其他学生猜测其描写的谁，进而有效锻炼学生的写作能力。

三、总结

在小学语文高年级习作教学过程中，老师要充分地落实新课程改革重要思想，结合学生的成长和发展需求，不断地调整教学导向，创新课堂教学方法，重点激发学生的学习主动性，可以积极地投入到语文写作中，并且在写作中融入自身的情感，利用高效的小学语文高年级习作教学，为学生的成长做出积极地贡献。

参考文献：

[1]翁雪贞.善于思考，精于表达：浅论小学语文高年级习作教学[J].学周刊，2019（8）：131.