小学英语课堂教学中角色扮演的应用研究

李丽娟

对于小学生来说，学好英语并不是一件简单的事情，主要原因是因为英语和母語的差别较大，而且在日常生活中很难有机会发挥自身的英语口语表达能力。一般情况下，英语课上主要以教师为主，学生很难有机会演说，从而导致学生的英语水平得不到提高。本文针对小学英语课堂教学中角色扮演的应用展开分析，为学生提供一个更加广阔的英语学习空间。

角色扮演，指的就是在教学活动开展的过程中，教师根据课程内容为学生构建一个与主题相关的教学情境，让学生通过角色扮演的方式融入教学活动中，加深自身对英语知识的领悟和认知，进而调动小学生对英语学习的积极性，主动提高自身的英语口语表达能力，在教育的指导下，将静态的英语知识以动态的方式展现出来。

一、小学英语教学过程中，角色扮演的应用

（一）情境创设

对于小学生来说，最好的记忆方法就是形象记忆。传统的英语课上，小学生印象最深的是教师的表情以及教师的课题。同样，角色扮演的教学方法也需要真实的教学环境来营造浓郁的生活气息，让小学生身临其境，触景生情，调动小学生的语言表达热情，促使小学生进一步理解和应用英语知识[1]。

1.正确还原英语课文中的情景

众所周知，英语课文中最不缺乏的就是英语对话情景，此时，教师可以将这些对话情景作为角色扮演的教学内容。如在教学冀教版三年级起点Unit 4 Family中就涉及到很多的角色，aunt、father、uncle以及man等。此时，教师可以将课堂氛围创设成一个家庭聚餐，让学生选择不同的角色进行扮演，并让学生在自我介绍中熟悉“who is”“this is”等语法的应用。

2.情景导入

我们都知道，小学生比较喜欢玩游戏，尤其是趣味性较强的游戏和事件，此时，英语教师可以根据教材内容涉及故事情节，通过变换不同的教学场景，正确引导小学生独立思考。如在教学冀教版三年级起点Unit 4 Christmas的时候，教师可以创设三个真实场景：第一，购买圣诞礼物的场景，第二，家庭聚会场景，第三，收到礼物的场景，将三个情境串成一个故事，让小学生划分成若干个小组，分别饰演售货员、家人、圣诞老人等角色，将教室变成活跃的圣诞活动现场。让学生在角色转换的过程中充分感受英语口语的魅力，并注意不同的词汇和语音的变化和应用。

（二）合理地应用角色扮演，提高小学生的英语口语交际能力

大部分的小学生在学习英语的时候都具备非常强的书面写作能力，但是自身的口语表达能力较弱。为了解决上述这些问题，教师可以通过角色扮演学习法开展教学活动，促使学生真实地表达英语口语，从实际生活中学会张嘴说英语，最大程度地提高小学生的英语口语能力以及语法应用能力。如在教学冀教版三年级起点Unit 1 The Clothes We Wear一文的时候，教师可以根据课文内容，联系生活的实际情况，谈谈小学生当天的服装情况。此时，教师可以安排两个学生进行对话，如What should i wear today？You should wear a T-shirt and shorts.Wear your cap and gloves，too.小学生只有通过不断阅读和练习口语，真正做到开口说英语，才会不断提高自身的综合能力，不然的话，小学生的英语表达能力远远跟不上教学内容的发展和进步。

（三）强化角色扮演的趣味性

要想让小学生进一步学习英语，教师可以定期举办英语辩论比赛。此时，教师要选择有一定争议性、而且与学生日常生活相契合的辩题。如小学生日常上网利大于弊还是弊大于利。教师让学生自由组合，分成正反双方，然后让学生相互协作，完成不同角色下的分工。学生在参加辩论赛的过程中，学生要充分表达自己的思想观点，在充分表达自身的英语口语能力的同时充分施展自身的语言特点[2]。

二、总结

在小学阶段英语课堂上应用角色扮演的教学方式，可以充分调动学生对英语的学习兴趣，培养学生的英语表达能力。小学生通过角色扮演的方式可以最大程度地提高自身的合作学习能力以及语言口语组织和应用能力，促使学生的学习成绩更上一层楼。

参考文献：

[1]杨雪燕，孔文静.小学英语中角色扮演的有效应用[J].中学生英语，2019（16）：92.

[2]田蕾.角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（1）：33.