小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法

金智

小学语文阅读理解教学中的难点，不仅有学生的原因，也有教师的原因，有些教师的阅读理解教学方法比较单一，缺乏趣味性，不能勾起小学生的兴致，导致语文课堂十分枯燥，阅读理解教学效率自然无法提升。本文探讨小学语文阅读理解教学的难点问题，并提出具体的解决策略。

一、小学语文阅读理解教学难点

（一）学生的阅读积极性较差

很多小学生由于阅读兴趣的问题，或者因为语文基础掌握不够牢固的问题，对阅读缺乏兴趣，或者阅读兴致不高，积极性不高，也很少与教师或者其他同学交流，逐渐导致语文阅读学习成为学生的厌恶学科。长此以往，就会导致恶性循环，阅读学习越来越差[1]。

（二）古诗词和文言文属于教学难点

从小学语文阅读教学内容来看，很多学生的学习难点都集中在古诗词和文言文学习上面，这两类阅读文章由于是离学生的语言环境、生活时代较远，加上语言、字词应用等与现代白话文差距非常大，学习理解难度高，导致小学生理解较为困难。

二、小学语文阅读理解课堂教学的有效方法

（一）通过反复阅读加深理解

对于小学语文课文中的阅读文本，很多小学生在第一遍阅读的时候，并不能充分理解，甚至有的小学生在读完一遍后，只能知道其大概内容，对于其深刻含义、道理、内涵等并无感触。这是因为好的阅读文本，本身就是韵味深刻的。小学语文教材入选的课文，都是经过精心选择的，是有一定的含义和内涵韵味在其中的，需要学生多次阅读，才能够真正把握其内涵。

反复阅读，对于学生来说，其意义和作用一方面也体现在语感的培养上，如一些非常朗朗上口的文章，多读熟读，自然而然就会理解其中内涵，如对于一些优美的古诗词，多读几遍，就会发现其中描写的已经十分的美。如《咏柳》，“不知细节谁裁出，二月春风似剪刀”一句简单的比喻，却让细细的柳叶十分生动起来，春天也觉得十分俏皮了。另外，反复阅读，也能够帮助小学生培养自主学习的能力，促使小学生养成自主阅读的习惯。

（二）合理进行教学设计

其实，对于小学生来说，阅读理解并不仅仅是课文内容的理解，还包括很多的课外内容。从小学语文阅读教材设计来看，很多课文都包括了一些或者是超出小学生认知范围的事物，如太空趣事、异国风情、历史政治、风俗旧物等，很多小学生无从接触，也无从理解，学习起来困难重重。如对于《香港，璀璨的明珠》《美丽的小兴安岭》等的描寫，小学生未去过这些地方，不能切实的感受到作者笔下的美景，那么，仅通过语言来欣赏美景，那么美景的“美”也会大打折扣。对此，就需要教师来采取有效的手段，帮助小学生感受到其美景之“美”。如，教师可以借助多媒体等手段，为学生播放相关视频，带领小学生了解认识小兴安岭的美景，包括认识雾凇、紫貂、黑熊、小鹿等小兴安岭的事物，观看小兴安岭的风光纪录片，在美景的感染下，开始阅读学习。如此一来，学生对课文的兴趣就更加浓厚，阅读也会更加积极[2]。

（三）通过教学互动实现自主学习

小学语文阅读理解教学，其诸多难点中，最重要的一个就是要激发小学生的阅读自主性，要通过各种教学手段的激励，促使小学生形成自主阅读的习惯和爱好，培养小学生的阅读主动性和积极性，进而促使小学生在主动的阅读中，不断积累阅读素养，提高阅读理解能力。

具体来说，教师在教学中，需要想方设法，培养小学生的阅读兴趣，不仅包括课内阅读，也包括鼓励学生课外阅读，多阅读，多积累。教师可以从课文阅读教学引申到课外阅读，激发学生的阅读欲望。或者教师也可以为学生推荐一些课外阅读书目，或者组织阅读分享会、交流会、人物分析小组讨论等活动，培养学生的阅读素养。

三、总结

小学语文阅读理解教学中难点问题虽然解决起来难度高，但是只要教师认真思考，不断钻研，适当地改革，引进一些新的策略手段，通过合理的教学设计改进，引导学生转变思维，优化教与学的方法一定能够找到解决之道。

参考文献：

[1]吴勇琴.小学语文阅读理解方法探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（11）：208.

[2]潘志红.小学语文阅读理解教学的突破探究[J].语文课内外，2019（30）：164.