地理景观图在教学中的应用

闻振平

景观图即教材当中展示人文景物与自然的图片，可以将学生无法亲眼见到的地理景观生动形象的呈现出来。本文主要论述了地理景观图在高中地理教学中的应用方法，教师可以借助景观图让学生对地理事物有更为感性的认识，培养学生的地理思维能力，提高课堂质量。

高中地理新课程标准中应培养学生的地理素养，这便需要教学要做出对应的改变，教师的教学方法要进行适当的调整，教材内容更要符合实际情况，地理教材正在进行着改变，而地理景观图的引入是重要部分，在这种情况下，如何将教材资源最大化教学的首要任务。

一、地理景观图在教材中的意义

地理景观图便于地理概念的生成，地理景观图和普通的地图存在差别，并不单纯使用符号表达地理事物，是采用画面代表事物，使得符号更加形象与具体。图像具有文字与语言不能替代的优势，学生据此可快速理解地理知识，在脑海中形成地理概念。

景观图片属于地理教学中的辅助教具，其有着较强的吸引力，可读性更强，可以快速调动高中学生的学习兴趣，有助于引导学生思考与理解，学生也能所学知识有了更加深刻的印象，加深记忆，借助景观图搭建地理事物的表象，开发形象思维，加强解决问题的能力，让教学达到更好的效果。

二、地理景观图在高中地理教学中的运用方法

（一）找准景观图特征

景观图是地理教学活动的辅助工具，要进行合理利用，有助于突破教学难点。如教师在讲解“西北干旱半干旱區东西差异”的相关内容时，若想让学生对东向西的地理地貌掌握的更为充分，只凭教师的口头讲解，教学效果难以达到预期，学生不具备对森林草原、典型草原等景观的直观感受。教师可以从景观图入手，将荒漠景观图与草原景观图进行对比，通过对比视觉上的明显差异，学生明白了从东到西与太平洋的距离逐渐变远，因此，降水量随之减少，形成了天然的景观差异[1]。

（二）建立图与文联系

高中地理教科书上面的景观图并不是单独存在的，有着补充说明教材文本的功能。在课堂上，教师应先理清教材内容和景观图之间的关联，可以作为教学的辅助，有了明确的定位后，教师再详细讲解景观图，尽可能做到生动有趣，使学生在观察景观图和听取讲解后，有一种身临其境的感受，例如，在讲授地域差异内容阶段，在备课阶段，教师在网络上收集描述沙漠景观与温带落叶阔叶林的优美语句，在课上再以饱满的姿态描述出来，使学生在脑海中生成一种直观印象，可以激发学习兴趣，准确理解内陆地域分布规律。

（三）认真观察景观图

在学习高中地理课程时，学生要拥有较强的思维能力和沟通合作能力，根据地理表象揭示出规律和本质特征。景观图能够让学生对教材内容有着更深层次的理解，增强思维的宽广度和深刻性。在这个阶段，教师要锻炼学生的独立思考的能力，学会借助地理基础知识和已掌握的技巧得出规律特征，研究出现各种地理现象的诱因，从形象思维朝着抽象思维进行转变。

（四）进行情感渗透

地理学科中也包含着情感教育资源和丰富的思想，教师应根据景观图进行分析探究，发掘深层次资源，加强对学生的思想教育，熏陶情感，景观图能够为学生展示山河的秀丽，心情愉悦的同时，生成了对地理的浓厚兴趣，是地理教学渗透情感教育的重要方式。在学习地理课程的过程中，使学生可以充分领略大自然的独特魅力，让学生在较大的生活压力下，心情得以得到放松，这达到了传授和巩固知识的目的，还充分符合地理教学素质化的目标，是提高地理教学成效的关键[2]。教师应有条不紊的进行备课，整理详讲和略讲的内容，合理切换使用彩图的时间与方法，避免枯燥无味，不同类型的景观图适用于不同的时间，如涉及重要知识点的景观图要放在课上，反应教材观点的彩图，可在课后使用，吸引力强的彩图要在预习新知识时使用。

三、总结

高中地理景观图属于重要的教学资源，教师要对此予以高度的重视，在讲授教学内容时合理应用，训练学生的思维模式，地理教材图像系统中包括景观图，还有着很多的潜在价值，需要用心挖掘，科学使用，会显著提升教学效果。

参考文献：

[1]王晨光.景观照片在地理教学中的运用策略[J].地理教学，2014（12）：42-44.

[2]张晓影.例谈地理景观图片在高中地理课堂中的应用[J].中学教学参考，2016（22）：113-114.