生活化教学在初中数学教学中的有效应用

魏丽华

数学课程具有较强的实践性和抽象性特点，将生活化教学融入在初中数学中，既能借助生活实际，帮助学生理解抽象化的内容，加强学习效果，亦能促使数学知识回归到生活，锻炼学生的解决问题的能力。可以说，将生活化教学和初中数学知识有机结合，是优化教学过程的有效措施，有利于学生形成系统化的知识架构。基于此，本文就生活化教学在初中数学课堂上的有效应用展开了探究，以供参考。

一、构建生活化情境，提升学习兴趣

在课堂教学中，学习环境尤为重要，为了生活化教学的有效渗透，对此教师可以结合教材内容创设相应的生活化情境，为课堂增添一抹趣味，以达成调动学生学习兴致的目的。同时，设置合理的生活化情境，还能促使抽象化的数字知识转化为具象、生动的内容，便于学生认识和理解，有助于激发学生的想象力，继而培养他们的抽象性思维。在具体运用中，教师可通过多媒体技术或是情境教学法，结合课本内容营造学生熟悉的场景事物，从而提高该教学模式的有效性[1]。

如在学习“轴对称”这一知识点时，教师可向学生展示是树叶、脸谱等轴对称性的事物，以供学生参考，帮助他们认识什么是轴对称，而后，再利用多媒体技术播放轴对称在生活中的应用，诸如轴对称设计下的建筑物、大桥等，以此创设丰富的生活化情境。

二、积累生活化素材，丰富教学内容

基于初中时期正是培养学生思维、创新能力的关键阶段，对此教师在运用生活化教学时，要注重对生活化素材的积累，一方面能够丰富教学内容，另一方面能够对学生的数学思维予以引导和培养。即在实践中，要注意将教学内容与生活化素材的结合，在课堂上积极联系生活事例，提高教学实践性、实用性。加之，初中数学教材中涵盖着大部分的理论性知识，对于学生的抽象思维有一定的要求，为了帮助学生更好地理解和学习初中数学，则需要教师灵活运用生活素材来优化教学过程，提高教学质量。

如在学习“概率”这一内容时，教师就可以借助抽奖或是买彩票这些生活事例来辅助讲解这一知识点。这样既符合了学生熟知的要求，能够帮助他们更好地理解“什么是概率”，以便于后续能够灵活运用这一知识以及能够解决实际生活问题，同时也能顺利推进教学任务，提高教学效率，优化授课质量，达成教学目标。

三、增强与实际问题的联系，提高应用能力

对于初中教学而言，一方面要传授学生课本知识，另一方面要注重培养他们的应用能力，这也是新时期教育的主要目的，只有提高学生的知识运用能力，才能确保其“学而有效、学而有用”。对此在实施生活化教学模式中，教师要强调学生的应用能力，这也能够起到检测生活教学效果和学生学习成果的作用，以便教师能够灵活调整教学方式，提高教学实效性。具体来说，生活化教学的应用不应只停留在创设情境和是举例子的层面，需要进一步强化和生活实际问题的联系，才能真正达成训练学生应用能力的目的[2]。

如学习关于“追逐问题”时，很多学生就很难梳理清楚其中各个条件的关系，对此教师可利用学生熟知的赛车问题或是通过真正的追逐活动来讲解这一知识点。通過这样实践性活动，来讲述数学知识，能够让学生更好地了解题意，明白各自条件的关系，继而找到做题思路和解决方法。总的来说，教师需要在生活化教学中，组织一些实践性活动，让学生真正参与其中，才能深入把握数学题目的内涵，通过这样的实际操作，既能够锻炼知识运用的能力，提高学习水平，且有助于培养他们的数学思维，为日后做题奠定下扎实的基础，从而促进综合素养的发展。

四、总结

初中数学的课程内容相对小学更加复杂、抽象且难懂，需要教师有效运用生活化教学来提高学生的学习水平。在实践中，教师需要结合教材内容创设积极的生活情境，以此激发学生的参与兴致，为此教学模式的顺利推行而做好基础;同时也要不断挖掘生活素材，将其合理融入教学内容中，能够起到良好的引导效用;此外要强化和生活实际的联系，提高教学实践性，从而优化学生的应用能力，以此为日后的学习提供思路。

参考文献：

[1]任海林，赵学娒.浅谈生活化教学在初中数学教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（52）：67-68.

[2]罗亚.浅析生活化教学在初中数学教学中的应用[J].教育界：综合教育，2016（3）：124.CCD137D3-C951-4599-A944-7113524E779D