小学语文教学中学生口语交际能力的培养

彭逢春

对于小学生的发展来说，口语交际能力是一项重要且不可缺少的能力之一。为此在小学语文当中，教学人员要注重训练学生的口语交际能力，创设和谐的课堂气氛，激励他们“说话”的欲望，以此来锻炼他们的口语表达能力。鉴于此，本文就小学语文教学培养学生口语交际能力做出了探析，并提出相關策略，以作借鉴。

在新时期教育背景下，小学语文老师在日常授课中要强调学生口语交际能力的发展，引导他们学会倾听、表达和交流，以便于形成良好的合作精神和沟通能力，为其日后发展奠定下基础。而这就需要教师在课堂上增加对学生口语表达能力的指导，根据实际情况采取适宜的手段，来调动他们的表达兴致，从而为口语交际能力的培养创设下积极的课堂氛围。因此，在小学阶段教师要把握对学生口语能力的引导，不断探寻如何提高口语交际能力的方式方法。

一、依托教材，深挖课本中的口语素材

伴随素质教育的推行，对于学生的发展重点，不再是单一的学习成绩，更多的放在了其综合能力发展方面。基于小学语文是基础教育的重点科目，同时又涵盖着诸多语言运用方面的内容，对学生口语交际能力具有良好的培养和促进作用，为此在此日常授课中，教师可依托教材，深入挖掘其中的口语交际素材来锻炼学生们的表达能力。如在小学低年级教材中含有很多课外环节，是让学生进行口语练习的，对此教师可借助该环节来锻炼学生们的口语表达能力。以“哪座房子最漂亮”为例，教师可利用教材上的图片，让学生自行观察图中都有什么，并组织语言对其进行介绍，以此来锻炼口语表达能力[1]。

二、创设对话情景，锻炼学生口语能力

在语文教学中，教师为了达到能够培养学生口语交际能力的目的，可在课堂上结合教学内容，构建相应的教学情境，以此来激发他们的表达欲望，积极讨论，从而锻炼交际能力。即教师可以利用幻灯片技术，根据教材内容制作相关图片，这样既能引领学生深入理解课文，也能引发他们“说”的欲望，继而锻炼其敢说、会说、说清楚的能力。如在学习《小熊住山洞》这一课内容时，教师可让学生分别扮演熊爸爸和小熊，根据课文内容进行对话和相关动作的演绎。与此同时，教师将制作好的幻灯片，借助多媒体进行播放，打造生动、形象的课堂环境，以此既能为学生的表演增添色彩，亦能起到调动其表达欲望和积极性的作用[2]。

三、运用多样化手段，打造良好的口语环境

（一）课文朗读训练

由于小学课文的内容都富含感情色彩，为此教师可把握朗读环节，来锻炼学生朗读课文的能力，继而为其口语交际能力的发展奠定下扎实的基础。即在课文教学中，教师要带领学生有感情地进行朗读，而后让学生自行朗读，并在此过程中，观察他们的朗读状况，对其语气、节奏等方面予以合理地指导。以该方式长久加持，定能为学生的口语交际能力提供良好的根基，便于其能够正确运用感情朗读的方式进行口语表达。

（二）角色对话扮演

所谓的口语交际，主旨要素便是“交际”，也就是要学会和他人交流、探讨。为此在小学语文教学中，教师可根据课文中的角色对话，来锻炼他们的交流技能。仔细观察会发现，课文中的对话，涵盖着诸多说话的技巧，对此老师可以此为基点来设计相应的交流活动，即在进行角色扮演的活动过程中，老师要以文章内容的交流技巧为基点，来引导学生的说话方式，从而使其掌握正确的交流方法。通过该方式，学生既能提高课堂参与积极性，且能不断提高交际水平和说话的技巧，继而有助于养成良好的口语交际习惯[3]。

四、总结

小学阶段的语文教学，对学生口语交际能力的锻炼尤为重要。为此，教师可结合教材内容，挖掘其中的口语素材，亦可以根据教学内容创设生动的教学情境，以此来锻炼学生的口语表达能力。总之，教师要在日常中注重对学生口语交际能力的锻炼，把握一切时机来练习学生的口语交流能力，从而促进全面发展。

参考文献：

[1]马英兰.浅谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].中文信息，2019（3）：198.

[2]卓蓓蕾.浅谈小学语文教学中口语交际能力的培养措施[J].新课程（教研版），2020（4）：170-171.

[3]张雪梅.浅析小学语文教学中进行口语交际能力培养的策略[J].考试周刊，2019（17）：74.