关于提高小学英语课堂教学质量的策略探析

李秋云

对于小学生来说，英语是一门全新的语言，刚开始他们对英语的兴趣普遍较高，然而母语思维的影响以及教学方法不科学等因素大大影响了教学效果，教师在教学中并未充分发挥学生思维灵活、接受能力强的优势，导致课堂效率比较低，学生们也逐渐产生了厌倦情绪。本文分析了影响教学质量的几点因素，然后探究了几点教学对策。

一、小学英语教学存在的几点不足

（一）教师对教学方法的理解不到位

语言是英语学科的核心属性，因此教学活动的开展也要充分考虑其特性。与语文、数学等科目相比，英语教学的内容相对固定，因此教师就应该在教学方法方面下工夫，改变传统教学太过死板、生硬的缺陷，减少学生对英语学科的排斥感。通过创设愉悦、宽松的环境，给学生留出自主探究和思考的空间，进而让他们感受到学习英语的乐趣，建立学好英语的信心[1]。

（二）不重视学习方法的传授

英语基础知识如词汇、语法等，当然要通过记忆来学习，然而由于教学方法不恰当，导致记忆的效率很低，也过于机械化。如上课时教师让学生以小组为单位进行对话，对话的内容多为课本上的简单句子，由于难度不高，大部分學生表现都很积极，教师期望通过这种方式让学生记住对话，并记忆其中的重点词汇和语法知识。

（三）不重视对学生的评价

不少教师太过强调学习结果，对学生的评价完全以测试、考试成绩为标准，这对于那些对英语有兴趣但是成绩一般的学生很不公平。实际上在平时的教学活动中，即便是英语学困生往往也有着积极的表现，而不恰当的评价方式会打击这部分学生的自信心，对学生的成长也没有帮助[2]。

二、对改善课堂教学效果措施的探究

（一）提高教师自身水平至关重要

教师的专业和素养水平对教学质量有直接影响，一些教师虽然专业能力扎实，但是对教学方法、教学理念的研究并不多，开展的教学活动很难满足培养核心素养的需求，并且由于教学缺乏多样性、趣味性，随着教学活动的开展，一些本身对英语兴趣很高的学生也逐渐厌倦。对此，教师一方面要了解构建趣味、高效课堂的重要作用，一方面应该不断学习以提高自身的专业素养，多从优秀教师处学习经验。通过这些途径改变英语教学死板、枯燥的现状，让学生能够切实感知英语这门语言的作用，并结合学生的认知水平、认知需求，总结出一套更具针对性的教学方法，这样才能帮助学生扫除英语学习道路上的困难和阻碍，为提高学生的英语水平打好基础。

（二）做好教学导入调动学生兴趣

如果在导入环节调动学生的兴趣，那么在课堂上学生也能保持高涨的积极性，在教师的引导下积极探究和思考，这样能够有效提高教学质量和效率。当然，课堂导入的形式和内容都要灵活，并且一定要和本节课要学习的内容相关，这样才能充分调动学生的英语思维。如创设情境来让学生融入其中，并让学生思考“身处这样的情境中你会怎么做”，给学生创造使用英语的机会。如在Happy Birthday！的教学中，这节课的主题非常明确，因此教师可以让这个月过生日的学生走上讲台，与下面的学生共唱生日歌。然后让学生们想一想：假如明天有学生过生日，你会说什么呢？然后让学生以教材上的角色进行对话，这样的方式也不会太过枯燥和死板[3]。

（三）教学形式一定要与目标紧密结合

灵活转变教学方式对提高教学质量非常有利，但教师一定要注意教学形式必须符合教学目标才能充分发挥作用。如在Colours！的教学中，教师就设计了一个“过马路”的游戏，教师随机说一种颜色，让学生判断自己可以过马路还是需要等待，回答速度最快并且正确率最高的学生可以评为“优秀司机”。通过这种教学方式，学生不仅牢牢记住了单词所代表的意思，还能培养遵守交规的意识。

三、总结

英语课堂教学的质量受到多个因素的影响，教师应该重视提高自身的专业水平，并通过有趣的课堂导入、选择与教学目标相符合的教学方法，调动学生参与教学活动的主动性，进而真正提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]王岩.诊脉小学英语课堂，提高课堂教学质量[J].情感读本，2019（11）：125.

[2]李林.关于提高小学英语课堂教学质量的策略探析[J].新课程，2020（40）：67.

[3]吴钰云.谈提高小学英语课堂教学质量的策略[J].文渊（高中版），2019（5）：224.