借助数学日记培养数学情感

日记是人们用来记录自己每日经历的一种文体，从古至今，日记的形式不断在变化着，记录着人们生活当中的点滴。数学日记便是日记的一种形式，数学日记对于学生数学能力的发展有着重要的影响，在教学当中认清数学日记的作用，并正确的使用数学日记，能够让数学教学达到事半功倍的效果。文章当中便对于小学数学日记在教学中的作用进行了探究。

在小学数学教学当中，数学日记是一种十分有效的教学方法，学生通过日记的形式，将自己生活当中所遇到的与数学相关的内容记录下来，并附上自己的想法与相关的知识，既丰富了学生的课外生活，还在生活当中培养了学生的数学思想，锻炼了学生的数学实用能力，对于学生整体发展有着良好的促进作用。再加上数学日记较为简便随意，内容不受限制，且与生活密切相关，十分受学生的喜欢。而将数学日记应用于数学教学当中，也能够促进数学教学效率的发展。

一、构建良好的师生关系，加强师生之间的情感交融

小学数学教学当中，构建良好的师生关系能够大幅度的提升学生的学习动力，增强学生的学习信心，促进学生的全面发展。教师应该端正自己的态度，在教学当中要以真诚的态度去对待每一个学生，除了课上的正常交流之外，还应该在课余时间与学生多做交流，进行引导，从而鼓励学生，坚定学生的信息，建立起良好的师生关系。而数学日记变为师生交流构建了良好的平台。学生将自己日常生活当中所遇到的，与数学相关的内容记录到日记当中，教师一方面可以更好的了解学生的生活，另一方面通过这些数学日记，教师也能够获取更多的教学素材，让课程内容更好接近于学生的现实生活，以此来拉近师生之间的距离。除此之外，通过提出问题类型的数学日记当中，教师也能够发现学生在课程当中不理解的内容，便于教师帮助学生有针对性的进行补充说明，从而夯实学生的知识基础，为学生的实用能力、数学思维的提升打下坚实的根基[1]。

二、创设一定的问题情境，调动学生的热情和学习兴趣

长时间的学习无论是对于学生还是成人来说都是十分难以忍受的事情，因此教师要找到方法，来消减学生学习当中的倦怠感，激发学生的学习热情，让学生对学习充满兴趣，通过这样的方式来促进学生发展。基于此，教师在教学当中可以充分利用学生的数学日记，从日记内容的基础之上进行问题创设，通过问题来激发学生的学习欲望。趣味化的问题能够激发学生的活性思维，再加上学生的日记内容，让学生能够在自己熟悉的内容当中学习知识，这样既能够激发学生的学习兴趣，还能够调动学生写数学日记的热情，引导学生多去观察生活，注意生活当中的数学知识，从而促进学生多方面发展[2]。

如在学生日常生活当中，家长经常会说孩子还小，等他长大了就明白了。小学生常常问父母，什么时候我算是长大了，家长会告诉学生等你长到我这么高就是长大了。以一个学生的日记内容为例：“爸爸的身高是1米83，我的身高是1米4，两人身高相差43厘米，也就是说自己再长43厘米便能够和爸爸一样高了。”教师便可以以这个日记为基础来创设问题情境，如让学生熟悉单位换算，将米换成厘米，厘米换成分米等，让学生能够熟练的应用单位换算。除此之外，教师还可以以体重、年龄等作为问题，引发学生的探讨。以年龄为例：某学生今年10岁，爸爸的年龄是某学生的3倍还多3岁，问爸爸今年多少岁了？妈妈比爸爸小4岁，那么妈妈多少岁了？通过创设这样的问题，让学生能够与生活当中的人事物相联系起来，加强问题的趣味性与现实性，从而引导学生积极参与到数学学习中来。

三、营造成功体验的环境，让学生感受成功的乐趣

在教学过程中，成功体验较少的学生在数学课堂上通常会表现出信心不足、无精打采的状态，甚至有的还会对数学产生一定的厌烦感。在学习数学过程中，小学生学习的动力主要来源于感受成功的乐趣，只有当他们感受到学习数学的成功乐趣时，其参与到数学学习中的动力才会逐渐增强。而教师在进行小学数学教学的过程中，必须营造一定的成功体验环境，并对教学活动进行认真细致的设计，这样才能让学生对数学学习产生极大的兴趣，从而达到消除学习数学的情绪障碍。如在设计交互性教学或者情景性学习的教学活动时，教师要结合小学生的心理特点以及年龄等，合理对教学内容以及活动进行设计。而要设计这些类型的教学活动，教师就需要通过小学生数学日记，去发现和挖掘有助于设计教学活动的素材。

四、思想日记，培养学生反思的习惯

思想日记，就是调动学生的思维因素对所学内容进行多维度感知。在教学中，教师应引导和指导学生进行数学的计划，绘图，学习，鼓励学生做好，计划，制定学习过程，总结学习效果，学习效果以及学习方法。课堂学习对自己学习后，学习行为进行原因，分析评价，总结优点，找出不足之处。然后以日记的形式呈现。如在学习“周长”时，需要对三角形、平行四边形、梯形等图形进行周长测量和计算。为让学生有实际感知体验，教师可以让学生利用直尺、皮尺、线等工具，对这几种图形进行实际周长测量，然后写一篇数学日记，说说自己是怎么进行实际测量的，有哪些新的发现。学生参与教学活动的热情很高，用各种测量工具对几种图形进行周长测量[3]。写作数学日记前，教师可以提出一些注意事项。数学日记展示时，教师就会发现很多学生都有思维新感知。有一个学生这样写：“要快速测量图形的周长，需要有良好的测量方法。规则图形可以用直尺直接测量，不规则图形可以用皮尺和线段。复杂的图形，需要对其分割，将其分成几个规则图形和不规则图形，这样再进行测量就比较容易了。”

其实，小学生的思维方式比较活跃，要充分激活学生的思维方式，教师需要有针对性的指导。学生可以使用任何方法测量不同图形的周长，但是存在效率问题，让学生进行自我总结，这在促进思维方面具有重要作用。教师在教学后必须反思，学生自然在放学后也必须反思，其目的和效果是相同的。

五、让学生的生活日记，实现能力迁移

数学是从生活中衍生出来的。如果学生能够一起熟悉生活中的教学经验和知识，将取得良好的教学效果。而让学生写生活数学日记，则是数学学习生活，让学生学习数学的途径更加丰富。通过数学生活日记，学生可以有效地理解数学知识，从中获得的数学认知将更加深刻和有效。如在学习“除法”的时候，学生对除法这个概念还比较生疏，教师可以先从生活经验开始引导，列举大量生活实例，自然让学生了解到了除法的實际应用。为巩固学生认知，教师让学生在课下找到运用除法的实例，然后用日记的形式记录下来，下节课进行展示。由于生活中运用除法的实例非常多，学生很容易就找到很多除法实例。有的学生能够找到好几个例子，对除法概念有了进一步的认知。数学与现实生活联系在一起，很容易激发学生学习数学的兴趣，自然将数学认知与生活认知实现对接。

六、总结

在小学数学教学当中，数学日记能够很好的激发学生的学习兴趣，锻炼学生多方面的能力，还能够让学生在探索生活的过程中应用数学知识来解决问题，提升学生的应用能力与数学思维，这对于学生数学核心素养的发展有着巨大的促进作用。因此教师在教学过程中应该积极应用数学日记，帮助学生养成写数学日记的良好习惯，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]薛礼华.数学日记在小学数学教学中的重要作用[J].名师在线，2020（10）：65-66.

[2]牟必清.数学日记在小学数学教学中的作用[J].林区教学，2016（8）：78.

[3]崔小菁.数学日记在小学数学教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019（10）：1.

作者简介：张虎（1988-），男，本科，中小学二级教师，研究方向：小学数学教育教学及班主任管理方法研究。