“多媒体读书法”

瞪大双眼

多媒体读书法是我的发明，顾名思义就是：不一定正襟危坐焚香净手，可躺可卧，通过各种APP、网站听原著朗读版、听出版社云直播介绍、听各种慕课讲书、看与经典相关的影视作品。

这个读书法，适合以下人群：一是中老年人，其共性问题是病歪歪的身支撑不了神游八荒的心，此法可缓解久看眼睛累、久坐肩颈腰皆不适等常见症状；二是无所事事又不愿干体力活的人，善用此法，家人会觉得你正在从事脑力劳动，从而“君子远庖厨”；三是看不进经典却又不敢理直气壮去堕落的人，此法可倒逼自己。

这个读书法，听起来简单，但如果不取其精髓，以为只是打开手机就算操作的话，大概率会被家人痛骂：又躺着刷一天手机。

“精髓”就是，中国语境的“读书”是学习的同义词，而“学习”，是必须有输出性成果的，否则，作为评价主体的他人，就不会认同你是在“读书”。

这个成果，在求学阶段，就是父母眼中的好成绩、考名校；人已到中年，也得是老婆孩子眼中的写文章、出思想。所以，多媒体只是读书的输入渠道而已，你还必须得有学习的输出性成果，也就是说，你得让家人“判断”出你是在读书而不是在玩手机。

以我今年的“五一”假期操作为例。

首先，要掌握命名权，让你的操作具有合法性。一放假，我就这样通报：今年“五一”宅家，我打算了却一桩夙愿，把1996年获得茅盾文学奖的《茶人三部曲》听完，这是我今年读书计划的一部分。

其次，得防范“祛魅”效應。如果与家人朝夕相对，一般最晚两天后，就会出现河东狮吼：起来！你都抱着手机躺了两天了，什么听书学习，就是无所事事，买菜做饭走亲戚统统都不操心，这样读书，换我也愿意！你起来，我躺下！

这时候，一定要真的起来，迅速切换读书模式，毕竟是“多媒体”读书法，可切换的模式还是很多的。我就立刻起身，做恍然大悟状：“你骂得对！不能死读书，得触类旁通，这书都获奖二十多年了，一定有不少人研究过，我查查资料。”

这一查，查出两部电影来，都是文艺片：一是《爱情神话》，沪语片，典型的上海人与事，精致、自我、拎得清，与正在听的《茶人三部曲》同属地域写作；二是《柳浪闻莺》，是《茶人三部曲》作者王旭烽的另一小说《爱情西湖》改编的电影。那就进入下一阶段：多媒体读书的分享与共情，与家人一起看电影吧！

就这样，五天假过去了四天，终于到了最后的“成果输出”阶段，只有通过“输出”这种倒逼机制，才能把书真正读进你的脑子。下面是我的输出——口头总结了关于值得看的电影的五个特点：

不糊弄。无论是什么类型的影片，都不要小瞧观众的智识，好笑得真好笑，感动得真感动，而不是拙劣地煽情或逗乐。好主演。演员与影片是互相成就的，好情节造就好演员，好演员也成就好故事。能记住。看完就忘记的爽片只是放松神经，经典必须是有一些让你牢牢记住的共情点。镜头感。之所以看电影而不是读小说，是因为镜头本身就是语言，好的镜头感，哪怕是空镜头也让人久久难忘。节奏感。除了极少数艺术片，一般的好片，一定是勾人的，节奏有急有缓，信息量大，不可能上个厕所回来画面没什么变化，让人想改变播放倍数。

输出完毕，家人鉴定：你这个多媒体读书法还行，下个假期让我试试。