关于幼儿园教科研管理工作的点滴体会

方瑜

近年来，幼儿教育备受教育界乃至全社会的广泛关注，这对幼儿教育的质量和幼儿教师的教学水平提出了更高的要求。而幼儿园开展教科研工作，可以有效解决各种幼教难题，提高幼儿教师的教学水平，可以说，教科研工作是提高幼儿教育质量的一个重要途径。因此，幼儿园必须高度重视对该项工作的管理，并始终秉承“规范化、精细化、务实化、科学化”的管理理念，逐步开创和寻找一条符合幼儿园实际情况的特色研修之路，以切实增强全体幼儿教师的教学能力，提高幼儿教育的质量，为幼儿的全面发展奠定基础。基于此，笔者结合自身的管理经验，提出了现阶段幼儿园教科研工作中存在的问题，探讨了幼儿园管理教科研工作的方法，以供参考。

当前，我国大部分幼儿园的教科研工作正在有序地开展，且幼儿教师的整体教学水平也呈现稳定上升的局面，但部分幼儿园在开展教科研工作时存在一些问题，如“重结果、轻过程”“重理论、轻实践”“雷同工作较多，特色工作较少”“课题成果较多，实践途径较少”等，这严重影响了幼儿教师的专业成长，不利于幼儿的全面发展。上述情况的出现与幼儿园教科研管理工作的管理理念和管理方式有很大的关系。因此，如何解决教科研工作中存在的问题，创新幼儿园教科研管理工作的方法，是幼儿园管理者必须思考和探究的一个重要问题。

幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，幼儿教师是幼儿成长路上的引路人，在幼儿的启蒙教育与成长过程中扮演着重要的角色，幼儿教师的教学能力和专业水平对幼儿未来的成长与发展有重要的影响。而幼儿园开展教科研工作，可以让幼儿教师更好地学习先进的教育理念，交流教学经验和教育心得，有助于增强幼儿教师的教学能力，提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。

（一）规范教科研工作

客观而言，科学、合理的管理模式和管理体系可以使教科研工作更加规范、标准、持久与精细，有助于提高幼儿园教科研工作的质量。鉴于此，幼儿园管理者应积极学习先进的管理理念，规范教科研工作，以全面提高教科研工作的水平和质量。具体来讲，幼儿园管理者可以成立一个园级教研小组，并定期组织幼儿教师交流教学经验，提出并共同探讨各自在教学过程中存在的问题。此外，为了让教科研工作更具有针对性，幼儿园管理者还可以根据园区的实际情况，以年级为单位设立教研组，让各年级推荐经验丰富的幼儿教师担任教研组长，并由教研组长定

期组织各年级的幼儿教师开展教科研工作，帮助幼儿教师解决各年级内部的共性问题，鼓励幼儿教师交流教学经验与教学方法，学习先进的教育理念，以促进全体幼儿教师共同进步，从而提高幼儿教育的效果，促进幼儿的全面发展。

（二）提升幼儿教师的教科研水平

幼儿园教科研工作的顺利开展与幼儿教师的教科研水平有很大的关系。因此，幼儿园管理者应采取多种措施，调动幼儿教师参与教科研工作的积极性，促使幼儿教师主动参与教科研相关课题的实践活动，以提升幼儿教师的教育理念，完善幼儿教师的知识体系，从而提高幼儿教育的质量。幼儿园管理者可以开展与教科研课题相关的讲座与会议，组织幼儿教师学习相关的专业知识。幼儿园管理者还可以尝试改进以往开展教科研工作的流程，例如，可以先让课题组长撰写教科研工作的总报告，再让实施活动的幼儿教师结合班级幼儿的实际情况撰写分报告，最后由全体幼儿教师讨论并确定具体的方案。此外，幼儿园管理者可以为幼儿教师构建学习平台，方便幼儿教师随时交流教育心得，学习教学经验。例如，幼儿园管理者可以每周或每月开展研讨会、交流会，鼓励幼兒教师分享自己开展教科研工作的经验与心得，共同讨论在教科研工作中遇到的问题，从而提升幼儿教师的整体教科研水平，提高幼儿教育的质量和效果。

（三）加强教科研工作的精细化管理

教科研课题实施阶段需要完成的工作较为复杂且繁冗，幼儿教师会遇到各种问题。因此，幼儿园管理者不仅要关注“立项”，还要做好课题实施过程的精细化管理，保证教科研工作的每一个步骤、每一个环节都顺利完成，从而使教科研工作取得最佳效果。首先，幼儿园管理者可以开展相关的培训，从课题探究的基础知识着手，组织幼儿教师学习先进的教科研课题探究方法，增强幼儿教师的教科研能力。其次，幼儿园管理者可以通过多种途径，帮助幼儿教师解决其在教科研工作中遇到的难题，保证教科研工作的顺利开展。最后，幼儿园管理者可以积极开展交流学习活动，通过“师徒帮学”“观摩学习”“跟班学习”等多种途径和方式，丰富幼儿教师的教学经验和专业知识，提升幼儿教师队伍的整体教学水平，从而推动幼儿园各项工作的顺利开展，提高幼儿教育的质量。

（四）建立行之有效的奖励机制

幼儿园管理者可以通过建立行之有效的奖励机制，完善教科研管理制度，肯定幼儿教师在教科研工作中的付出，激发幼儿教师参与教科研工作的兴趣，促使幼儿教师积极主动地参与教科研工作，提高教科研工作的效果。例如，幼儿园管理者可以将幼儿教师参与教科研工作的情况和各项教科研成果记录在册，并将其作为学期末各类重要评比的主要依据，以激发幼儿教师参与教科研工作的兴趣，促使幼儿教师积极主动地参与各项教科研课题，并认真学习相关的专业知识，从而提高教科研工作的质量和效率，提升幼儿教育的效果。幼儿园管理者还可以定期组织评比，表扬积极参与教科研工作和表现出色的幼儿教师，并颁发相应的奖状或荣誉证书，以调动幼儿教师参与教科研工作的积极性，带动更多的幼儿教师参与幼儿园教科研工作。

（五）督促幼儿教师落实教科研工作

幼儿教师的日常工作较为繁忙且琐碎，因此，他们容易忽视教科研工作。基于此，幼儿园管理者可以定期检查各级教研小组的教科研工作，以掌握课题的实施情况，及时发现并纠正教科研工作中存在的问题，督促幼儿教师依据计划落实各项教科研工作，促使幼儿教师在课题实施过程中积累更多的专业知识。幼儿园管理者还可以定期组织幼儿教师汇报课题实施情况，提出在课题实施过程中遇到的问题，并据此给予幼儿教师具有针对性的解决措施，敦促其进一步调整与完善课题实施计划，为下一阶段的教科研工作提供参考。此外，幼儿园管理者可以尝试让幼儿教师参与管理，鼓励幼儿教师为教科研工作献言献策。这一做法能够彰显“以人为本”的管理理念，发挥幼儿教师的主观能动性。

（六）改进教科研管理工作的评价模式

幼儿园开展教科研工作的目的是增强幼儿教师的教学能力，提高幼儿教师的专业水平，从而促进幼儿的全面发展。在管理教科研工作时，幼儿园管理者必须重点关注教科研工作的内涵和质量，并改进幼儿园教科研管理工作的评价模式，坚持客观公正、实事求是的态度，弘扬求真务实的教科研精神，营造良好的教科研氛围，从而有效提升教科研工作的效果。

综上所述，教科研工作可以有效提高幼儿教育的质量和效果。幼儿园管理者应重视教科研管理工作，积极创新教科研工作的管理方法，构建科学的教科研管理体系，加强教科研工作的精细化管理，并建立行之有效的奖励机制，促使幼儿教师积极主动地参与教科研工作，从而提高幼儿教师的专业水平，提高幼儿教育的质量和效果，有效促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省昆山市周市镇光大幼儿园）