浅谈高职高考数学备考的六“化”策略

伍艳玲

摘要：数学作为人们劳动、生活及学习中的重要工具，在不同领域与学科中具有基础性与通用性，使其在高职高考中占有无法代替的作用。基于此，文章主要探究高职高考数学备考的六"化"策略，从而为相关工作者提供参考。

关键词：高职高考;数学备考;六“化”策略

传统数学高考复习，盛行“题型训练”模式，崇尚熟能生巧，要求学生罗列题型，熟记解法，通过“刷题”的方式，学生仅机械模仿，无法提高教学效果。所以，高职高考数学备考中，应当遵循“效率高、质量优、效益佳”的原则，构建知识网络，明确六“化”方式，做到优效备考，把握命题方向，提高学生关键能力。

一、把握命题趋势，复习方向精准化

新课改下，高职高考复习任务繁重、面广量大，知识结构也产生变化，尤其是实施新高考方案后，增加了备考难度，知识点要求和衔接方面，不能仅采取传统方法，面对教育部取消的《考试说明》和《新高考大纲》，教师需总结、研究高考命题，明确哪些为被必考点、哪些为非重点、哪些为重点，以免走弯路，做“无用功”，以有限时间突破重点，增强复习针对性、目的性，做到复习方向精准化。一方面，填空题与选择题方向以解题速度、知识广度为主，考察学生直觉思维、逻辑思维及理解概念能力。方法模棱两可、概念模糊不清，学生必须解决以上问题，需积极研究考试内容。例如，研究考试策略，根据选择题标准，为学生做选择题提供指导;概念辨析题则需强化记忆与理解;另一方面，解答题命题以能力立意为主，考察学生理性思维、数学思想方法，加大考察新增知识力度，综合新旧知识精神却不会变。例如，数列综合体，全国卷降低了难度，第二问多为求和问题考察;三角函数大题，考察解三角形，注意结合向量、函数问题。

二、开展分组训练，学习机会均等化

分层教学能够为学生提供均等学习机会，高职学生技能、基础水平差异大，为鼓励学生积极参与数学备考，提高教学效果，则应当采取分层训练方式，提高教学质量。例如，“频率与概率”教学中，教师遵循分层原则，结合学生技能、知识水平，设计针对性教学活动，使得学生训练中，能够获得良好教学水平。技能与知识水平薄弱学生，训练目标与深度理解“数学概念”为主，学生复习中，需要掌握“列表法”、“树状图”，“计算事件概率应用有哪些优势？”，使得学生能够从容面对“频率与概念”的选择、填空基础题，初步解答类似高考题型;技能与知识水平一般学生，教师可采取“小组探究”模式，提问学生“列表法与树状图为什么能够计算发生事件概率？”引发小组探究，经过教师指点后，使得学生能够了解解决概率问题，可采取函数方程与分类讨论方式，有助于学生合理应用数学知识;技能与知识水平良好学生，采取“项目化”教学模式，学生自主分配学习任务，应用数学思路，保证学生掌握计算概率方式，提高学生应用知识能力，鼓励学生参与，优化学习成果，充分体现备考效果。

三、设计简单题目，解题方法经验化

高职生数学学习需要做题，做题中掌握解题技巧、方法对学生巩固知识、做题效率具有直接影响，应观察题目类型、考察重点，采取相应解题技巧与方法，使得学生能够掌握更多解题经验。特别是数学备考中，学生始终处于做题、对答案、做题的循环中，复习固然重要，也不能忽视解题方法，部分学生更注意答案正确性、做出难题的成就感。但是，做出数学题后，未能思考更好的解题方法，导致学生在应用解题方法、生成知识点中浪费训练机会，高考备考数学题做不完，此时需注重知识完整性以简单题开展训练。以圆锥曲线与直线相交求弦长问题为例，提出例题1：见图1，抛物线与直线相较于A、B点，求出AB线段长度。

四、构建知识体系，归纳知识系统化

高考备考时间较少，需要完成多个章节复习和套题训练，知识点杂、时间紧张，数学教学中，应当加强归纳总结解题方法，做好各类题型解法归纳，有助于学生利用合理解题思维，集中于最佳目標区域，提高解题效率。因此，为加强解题方式总结归纳，每个解题方法需总结使用条件、注意事项、解法要点等，知识归纳中，还要渗透某类型解题情况。例如，函数值域，有均值不等式、配方法等解题方法，学生可能产生混乱，可采取适用范围+方法+例子方式，便于学生区分理解。

五、积极开展练习，随堂测试日常化

课堂备课中，数学课堂以学生为主，需积极开展练习，采取日常化随堂测试的方法，每天开展课前小测试，限时限量进行练习，便于提高学生准确率与解题速度。随堂测试以公式、最近知识点为主，题量小，自省自查，查缺补漏，以免遗忘知识。

六、深入数学概念，公式定理结论化

高职学生基础知识接受方面有所不足，相比中小学数学，难度更高，新增知识点较多，加上新高考的变化，面对知识点的大量定理、公式，公式定理复杂抽象的推导过程，需要学生有良好运算能力与思维能力。因此，教师可适当简化订立共识推导的繁琐过程，直接为学生给出定理或公式，采取解题方式，解析公式定理。

结论：综上所述，高职生存在任务重、文化基础不足的情况，怎样帮助考生在有限时间内优化高考复习效果，需优化高考备考工作。因此，高职高考备考中，应当结合实际情况，通过把握命题趋势、开展分组训练、设计简单题目、构建知识体系、积极开展练习、深入数学概念的的方式，做到备考六“化”，从而满足学生数学知识巩固、复习要求。

参考文献：

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