发展“视-动协调”能力的海绵球抛接单元教学计划

何攀 姜文斌 王孟奇 余龙飞

关键词：“视-动协调”能力;海绵球;单元教学计划

中图分类号：G623.8     文献标识码：B       文章编号：1005-2410（2022）05-0012-02

一、单元背景说明

“视-动协调”能力是指人体跟踪、拦截移动物体的能力，包括“眼-手协调”“眼-脚协调”。儿童早期“视-动不协调”现象比较普遍，因为大脑发育早于肢体发育。在儿童3岁时大脑容量就达到成人的80%，但是身体功能比较弱，随着年龄增加，这种不协调会逐步消除。然而，由于孕期过度保护、剖腹产、婴幼儿爬行不足、早期运动不足以及神经发育等原因，仍有较多儿童出现“视-动协调”能力發展滞后现象。课题《6～8岁儿童“视-动协调”能力的诊断与干预》经过17个月的研究，展现出多维度的研究成果。其中，水平一“抛接”大单元计划正是在研究过程中所开发的校本课程计划，也是新湖校区在完成省必学、限学内容基础上安排的自选课程内容。

本大单元以“抛接”为主要动作元素，结合原地、移动、自抛接、合作抛接、对抗抛接、持拍抛接等形式，通过器材、场地、规则、人数等学练环境的变化，按照“技术、体能、运用”三维度和“学练三个一”要求，遵循由易到难的原则，重点发展“手-眼协调”能力，促使儿童在运动能力、健康行为、体育品德方面得到全面发展。

发展“视-动协调”能力的“抛接”大单元通过沙球、帽球、海绵球、乒乓球4种不同特性及操控难度不断增加的器材，设计不同的单元教学计划安排在水平一四个学期进行教学。

一年级上学期：沙球。“视-动协调”课题研究开始用的是普通沙包，在练习传（抛）接时，发现沙包会渗出细沙飘落到学生的眼睛里。后来课题组改进设计制作了正十二边形的沙包，沙包内填充谷糠和一些其他物体，将之命名为“沙球”，融合了垒球和沙包的优点，具有大小重量适中、不易破损、抓握感强、安全实用的特点。

一年级下学期：海绵球。海绵球是一种由海绵制成的柔软球体，非常轻，但是弹性一般，比较适合一年级儿童进行“视-动协调”练习。利用海绵球的反弹性，设计移动中接反弹球的抛接练习，增强学生拦截移动物体的能力，增加持拍接、击动作，加大判断与接球难度，既是网球运动的雏形，也为下一单元的持拍接球打下基础。

二年级上学期：帽球。帽球是由一个球和一个类似垒球帽的接球手柄（也称帽）组成，球多空略有弹性，帽呈漏斗状。在练习时持帽接住上抛的球，本身就是“感统训练”类器材。

二年级下学期：乒乓球。乒乓球弹性足、体积小、质量轻，是四种球中抛接难度最大的一种。设计了抛接击地反弹球、反弹转身接球、多方向移动接球、持拍击球等难度不断递进的练习，发展学生在移动中的精细判断与控制能力。

本文呈现的即海绵球的单元教学计划，共8课时，技术、体能、运用三维度的课时分配为1-5-2。

二、海绵球单元教学计划04D6D49D-437D-4CE8-BB67-EDC0E584C8E4