体育游戏促好习惯养成之策略

涂俊

摘要：幼儿园阶段是幼儿身体心里发育发展的关键期，教师要在幼儿园体育实践教学活动中，充分运用体育游戏。帮助幼儿养成良好的习惯，增强幼儿体能综合素养。为幼儿提升体育综合能力做好铺垫，全面培养体育运动精神。教师要结合素质教育背景，科学开展丰富多样的体育游戏创设活动。在游戏中渗透文化内容、体育技巧、德行品质，促使幼儿养成良好习惯，帮助幼儿在实践探索学习中提升个人核心素养。本文从多个方面阐述幼儿园体育游戏促进好习惯养成的策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材。

关键词：体育游戏;好习惯养成;策略;

引言：幼儿园体育教师要根据幼儿良好习惯养成目标，科学创设丰富多样的体育有些实践活动，促使幼儿在游戏体验过程中，建立体育认知思维，形成多元化探索思想，积极配合教师完成各项体育游戏活动任务，提升体育学科教育教学质量与水平，为幼儿综合性发展拓展路径。因此，教师要结合创新性教学思想、多元化教学过程、丰富性教学内容、新颖性教学方法，帮助幼儿拓展课堂学习技能与水平，为幼儿高质量、深入性开展体育知识探索学习活动注入新鲜血液，促使小幼儿在体育课程学习中养成良好习惯。

一、创设教学目标，激发幼儿兴趣

幼儿教师要结合幼儿体能发展特点，科学开展创新性体育游戏创设与实践活动，教师要通过设计教学目标，科学开展体育教育教学活动。为幼儿逐步建立学习思想，强化综合认知拓展路径。因此，教师要借助体育游戏实践活动，培养幼儿良好习惯，促使幼儿在丰富多样的教学模式下，增强课堂学习质量，为幼儿快速养成良好体育习惯提供有力支撑。

例如，教师通过两人三足游戏，有效锻炼幼儿的身体平衡性，让幼儿在实践游戏过程中，明确自身缺乏平衡的原因，增强幼儿平衡技能，促使幼儿通过团队努力，提升体育教学质量，为幼儿快速开展学习活动提供有力支撑。首先，指导幼儿明确游戏规则，让幼儿将相邻的两条腿用绑带系上，随着口令的发出，同组两个人进行竞走活动，在默契配合下赢得比赛胜利，完成实践学习任务。然后，教师指导幼儿在进行体育实践游戏活动中，规范游戏技术动作，增强幼儿竞技自信，结合幼儿游戏过程的表现，明确自身的缺点与不足，进而给予幼儿积极的帮助，增强幼儿对体育习惯的养成成效。最后，教师通过集体性体育游戏活动的渗透目标，培养幼儿体育实践学习竞争力，为幼儿快速开展良好学习习惯培养活动提供助力。

二、培养主观思维，提高教学效率

教师在培养幼儿良好习惯过程中，要充分发挥体育学科的优势作用，让幼儿在自主、趣味、高效的学习课堂中，体会主观学习意识的重要性，增强幼儿课堂学习竞争力。在具体教学目标设定过程中，教师要运用丰富多样的教学方法，激发小幼儿体育意识培养兴趣，促使幼儿在课程学习过程中，提高学习热情，为幼儿扎实深入的掌握学科知识提供有力支撑，为幼儿全面发展提供助力。

例如，在100m追逐跑游戏活动中，主要训练幼儿的起跑技巧，让幼儿快速开展短跑训练活动，融入课堂教学氛围，让幼儿在潜移默化中建立跑步学习训练的意识，久而久之前养成良好的健康体育行为，建立体育学习习惯。比如，教师要结合幼儿的体能情況，合理安排训练的时间、强度，激发幼儿的主观能动性，培养良好主观训练意识，有效提升实践教学效率，为幼儿多元化发展铺平道路。

三、培养集体意识，养成良好习惯

在当前幼儿园体育实践教学活动中，教师要结合幼儿的体育学习兴趣，科学创设丰富多样的体育游戏活动，激发幼儿体育探索潜能，增强幼儿实践学习能力，为幼儿全面开展体育思维培养活动搭建有利平台，为幼儿科学性，全面性开展课程探索活动提供助力。教师要结合幼儿体魄、心态、技能、思想的科学开展创新性体育游戏探索活动，让幼儿在内在与外在融合性教育培养下提升身体素质，强化综合认知，科学开展实践学习活动，为幼儿深入系统进行学习探索，工作提供有力支撑。

例如，在丢沙包游戏活动中，教师要通过集体游戏的力量开展体育习惯养成活动，促使幼儿在知识学习过程中，增强学科竞争力，为幼儿高质量、多元性开展学习与探究活动做好铺垫，为幼儿深入高校性发展拓宽路径。通过丢沙包游戏这项集体运动时，幼儿充分感受到集体的力量，激发幼儿对实践活动的学习技能与思想，为幼儿快速融入到游戏过程中，养成良好运动习惯，培养集体认知意识拓宽路径，全面提升好习惯养成的效率与质量，为幼儿全面性发展奠定坚实基础。

结束语：

总而言之，教师要融合幼儿园体育游戏教学的趣味性、娱乐性、实践性特点，加深体育课程教学力度，训练幼儿体育综合技能，为幼儿开展快乐学习拓展路径，通过体育游戏教学方式渗透体育精神的内涵与本质，促使幼儿在日益的熏陶与感染下，养成良好习惯，拓展身体素质，从而提高幼儿课程学习核心素养，为幼儿养成良好习惯献计献策。

参考文献：

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[2]张丽芳，田应福. 论体育教学有效促进学生体育习惯养成[J]. 教育教学论坛，2014，（35）：91-92.