新课改理念下的高中物理教学实践研究

郭露露

摘要：高中生所认识和学习到的物理课程，主要通过教师的知识讲解与全面指引、分析以及探究自然的一个过程，从中深入进行思考和总结。在该课程当中包含众多的科学知识点。教师在教育创新和发展的前提之下，应该不断更新自己的教学思维，促进高中物理教学的发展，并采用有效的教育措施，为高中生构建一个优质的物理学习课堂，从而不断提升高中物理课程教学的效率和质量。基于此，本文章对新课改理念下的高中物理教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课改;高中物理;教学实践

引言

依托新课改背景，教师应该结合教学内容，有针对性地对学生进行提问，激发学生的好奇心，让学生能自主地展开研究，学生在找寻答案的过程中可以深入地思考和分析，进而形成良好的学科素养，促使学生养成良好的学习习惯，主动地学习知识，提升的学生探究能力。

一、新课改理念下的高中物理教学中存在的问题

（一）教师缺乏对核心素养的深入了解

现阶段，在素质教育不断落实下，社会各界对核心素养关注度有了明显的提升，高中物理教师对核心素养内容以及发展背景等方面的了解与认识也普遍有所提升，拥有了良好的教育大局观念。但是受限于了解渠道，部分教师在物理核心素养的研究深入程度上还是存在很大的不足，仅停留在表面，不但影响了教师教学理念有效转换，也限制了教师专业教学能力的成长与发展。很多时候即使知道如何培养学生核心素养更能达到良好效果，但是受限于现实状况，能够用于教学进行实际应用

（二）教学资源缺少合理性

有些教师在教学之中过度使用多媒体技术，却忽视了对知识的讲解;有些教师不能正确使用多媒体技术，浪费了很多的课堂教学时间;还有些教师适应不了新型的教学模式，在短时间内不能和多媒体相结合，只能通过多媒体去展示大概的物理知识内容等。所以，高中物理教师应该要合理利用教学资源，多进行反思，不能过于使用多媒体技术，要在课堂教学中给学生足够的时间去思考与记笔记。

不多，进而导致高中物理核心素养教育培养落实状况无法实现预期的效果。

二、新课改理念下的高中物理教学实践的策略

（一）重视物理实验教学，提升学生自主实验能力

高中物理课堂教学中最重要的就是物理实验教学，通过实验的方式，引导学生自己通过实验操作，直观化地理解物理相关理论知识，这样才能丰富学生的体验。教师在教授学生物理课程知识点的同时，还要借助物理实验教学，不断提升他们的学习能力和实践技能，进而让学生掌握一些基本的实验仪器运用技巧。在高中物理的实验教学当中，高中生最为常见的物理实验用具主要有刻度尺、天平、秒表以及弹簧测力计等等。上述这些仪器和仪表都是教师需要在实验课程使用。大多数的高中学生都不喜欢上物理基础课程，只有实验探究活动可以引起他们的学习欲望。针对此，教师应该多开设一些物理实验活动，进一步提升高中生自主学习和研究的实验技能。在以往的物理实验教学中，教师经常使用一些制度规则开约束学生，进而影响他们的综合发展，同时还难以提升教学成效。所以，教师需要在教育发展过程中，不断优化自己的教学思维，在物理实验教学中，带领高中生观察和使用仪器，从而不断开拓他们的物理知识空间，使其形成良好的学习习惯，并树立科学的物理学习观念。

（二）落实生本教学理念，提升学生学习效率

教师在讲解圆周运动知识期间，可以让学生将知识与实际生活结合在一起，让学生从比较常见的自行车着手，在课前对圆周运动进行感受。在课堂知识讲解阶段，教师要让学生以小组的方式展开交流和探讨，高效解决现存的问题，引导学生思考和研究。在探讨过程中，教师可以适当地为学生布置问题，如自行车在行驶的过程中轮盘和后轮是如何运动的？运动的轨迹是怎样的？通过真实案例的展示，学生能够直观地了解知识点。之后，教师可以试着提出一些问题来让学生进行思考：后轮以及轮盘等各个点运动速度的快慢情况是怎样的？原理是什么？通过不断引导，学生可以深入地学习圆周运动的相关知识。当学生对知识点有所了解之后，教师要继续提出问题：物体运动一圈花费的时间是多少？在问题的逐步引导下，学生的探究活动会得到延伸，探究精神也会形成，从探索和研究中感受物理学科的魅力。

（三）适当的开展物理讲座，拓展学生的视野

在高中物理实际开展教学的过程中，高中物理教师可以结合学生的实际学习情况为学生开设物理知识的分享讲座，并要求物理学专家进行专业的授课，拓展学生视野的同时，在这一过程中，教师也应该积极的进行学习，根据专业授课的内容扩展自己的知识面，反思自己教学中存在的问题，并不断进行教学方式的改进，以给学生带来高质量的物理教学课堂。但由于高中物理难度相对较高，而且具有一定的复杂性，所以在实际开展教学时，教师应该分析学生的物理学习情况，针对学习成绩相对较差的學生，教师应该重点关注，每次讲座完成后，都需要询问学生的学习情况，提高学生力学学习的信心。总的来讲，通过物理讲座的设置，不仅可以帮助学生高效掌握物理学习要点，还可以在学生学习的过程中观察学生学习情况，为学生未来的发展提供更多帮助。

（四）组织学生小组合作学习，提供自主学习几回

小组合作在高中物理课程中是一种常用的教学形式，不仅可以调动学生学习的能动性，还可以让学生在小组合作学习中，不断提升自主探究素养，让自主学习能力得到发展。但是，在学生小组合作的活动中，教师还要发挥好引导的作用，借助引导调动学生学习的积极性，并且教师还要注重多给学生提供自主学习的机会。

结束语

综上可知，高中阶段的物理课程是培养高中生良好物理思维以及物理实践能力的重要课程。新课程理念下，对高中物理教师的教学要求更加严格，物理教师不仅要从根本上确保高中生具备较高的物理核心素养，还要使学生从根本上掌握高中物理知识，同时提高自身的物理实践能力，能够体会物理科学实验探究的探索乐趣，从根本上保证高中生对物理课程学习保持较高的学习热情，深入推动高中生物理创新能力以及物理创造性的发展。

参考文献：

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