“双减”背景下课堂作业的优化策略研究

吴金来

摘要：双减的落实已经影响到了教育教学的方方面面，教师在结合双减的相关背景下进行的课堂教学优化和教学创新，为学生的学习过程带来了更多的可能性。对于语文教学来说，契合双减的相关要求，积极的进行教学设计和教学方法的转变势在必行。因此，在本文探究中，结合双减的背景，探究小学语文课堂作业的优化策略，使语文教学活动的进行，能够达到为学生减轻作业负担和提高作业质量的教学目标。

关键词：双减;课堂作业;优化;策略

前言：在语文教学当中，在双减的教学引导之下，给教师带来了一定的挑战和考验，教师只有在语文教学进行时，进一步以改革和发展的眼光看待语文教学活动，让语文教学活动的进行，在契合当前的教育形式和学生学习需求的教学过程中，才能不断提高学生的学习效果，这也是所有语文教师必须面对的共同问题，而在双减政策与学生学习情况之间的结合的过程中，还需要教师以具体情况来进行实验探究，才能找到有效的方法。

一、课堂作业的设置，以兴趣为导向

兴趣是最好的老师，在语文教学的过程中亦是如此，学生在兴趣学习的引导之下，才会保持更强的参与欲望和学习动力，进而不断地提高课堂学习效果和教学质量。因而，在关注课堂作业设置的过程中，教师可以通过以兴趣为引导的教学方式来对学生进行学习引入。在符合学生身心特点和学生喜闻乐见的作业形式的学习过程中，不断增加学生的学习参与性，将一部分学生在课外学习中需要完成的作业内容。在高效的课堂构建的引导之下，提升作业完成的效果，不断地为学生的课外学习减负。

比如在学习《桂花雨》这一教学内容的过程中，在教师进行课后作业布置时，大都以加深学生对于课文的理解和对于知识的内化和吸收为主。而这一课后作业的布置，教师可以放在课堂活动中进行，在采用学生感兴趣的作业布置形式和让学生自主选择的学习过程中，能够不断地提升课堂作业的完成效果，降低学生在课后作业完成过程中的负担。比如，对于一部分喜欢朗诵的学生来说，在学习完课文内容之后，趣味朗读可以提升学习兴趣。而对于一部分喜欢绘画的学生，教师就可以让学生通过绘画活动的进行，在边绘画边配以解说文字的学习引导之下，加深对于文章学习的认识。对一些喜欢表达的学生，就可以让他们在学习完文章之后，谈一谈自己的感受。在结合音乐，美术，文学等多种教学活动的学习引入当中，使整个课堂作业的完成达到了更为理想的效果。

二、采用多样的教学引入方式

在双减的相关要求之下，在作业的设计与管理之中，教师需要在考虑到学生学习情况的基础上，不断减少学生的作业总量，为学生减负。因而，为了更好的契合双减的相关目标，在作业的设计过程中，教师需要关注与作业质量的提升。因此，教师课堂作业的设计不仅要关注到学生的学习情况，也需要保证作业完成效果。

比如，对于小学低年级阶段的学生来说，他们在语文学习的过程中，需要认识大量的生字，传统性的作业布置模式是以生字的练习和书写为主，不仅枯燥乏味，更是加重了学生负担，尤其是对于一些学习能力较差的学生来说，所以作业的设计显然没有关注到学生的学习需求和学习兴趣的引导。因而，在针对小学低年级阶段学生的生字教学的引导过程中，教师可以在课前环节节引导学生进行生字卡片的制作，随后开展趣味性的玩字卡识生字的游戏。在小组与小组之间的互动参与的过程中，小组成员中，哪一位同学认得的生字最多，最准确。在学生的活动参与积极进行游戏的学习过程中，从心理方面降低了学生对于生字学习的难度。除此之外，教师还可以定期在课堂环节当中，组织火眼金睛的辨别错别字了，游戏活动。进一步对学生的识字教学进行强化提升学生的学习收获。

三、联系学生生活，设计开放性的课堂作业

在双减的教学背景之下，教师课堂作业的设计需要关注学生的学习需求。在以学生为主体进行作业设计的过程中，为学生提供更多的学习，参与和表达的综合性学习的机会。而且从学生的学习情况和学习需求来看，教师在课堂作业设计时，可以不断优化教学方法，大胆进行创新。引入开放性的课堂作业，为学生的学习提供更多的可能性，在促进学生在开放性的课堂的探究和学习当中，提升课堂作业完成的效率和效果。

比如，在关于诚《实的孩子》这一语文教学活动引导的过程中，对于课堂作业的设置，教师可以让学生通过回忆和表达的方式想一想自己在生活中有哪些曾经做过，但是没有向别人说出来的错事。并且主动分享在学习完该课文之后，自己的感想和自己应该怎样做？与传统性的作业形式相比，这一开放性的作业设计？更多的强调了学生的学习参与，也关注到了语文学习与生活实践相结合的学习需求，在帮助学生树立正确的是非观和价值观念的学习引导之下，不断对学生的德育教育进行学习渗透，整个课堂作业的设计充分契合了为学生作业减负的教学目标，

四、结束语

语文课堂作业的设计是对学生在语文课堂学习中学习成果的检验，也是语文教学的重要内容之一，在双减的相关要求之下，对于語文课堂作业的设计和优化，需要教师不断地加强作业与学生之间的联系，在不断丰富作业设置模式和趣味性的学习引导之下，将作业设计与课堂知识点相结合，在不断提高课堂教学效率和为学生课后作业减负的学习过程中，学生对于写作业的这一过程的体验，将不再是痛苦，枯燥与乏味，更多的是快乐与幸福。

参考文献：

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