农村小学计算机课堂中计算思维培养的策略研究

邰秀明

摘要：伴随着科学技术的快速发展，相关的计算机的应用也日益受到社会的关注，在众多学习也纷纷开设了相应的计算机课程以帮助学生更好的掌握计算机技术，培养计算思维。作为农村小学的教师也应当充分注重计算机教育对于推动学生全面发展的重要作用，通过创新教学模式，构建科学有效的人才培养计划，使得学生能够灵活的运用计算机的相关知识解决计算过程中存在的问题，充分发挥农村小学计算机教学的效果。本文就农村小学计算机课堂中计算思维培养的策略展开探讨。

关键词：农村;小学;计算机;思维

在科学技术快速发展的背景之下，计算机也对每个行业产生了十分重大的影响。在小学教学推进的过程中，通过将计算机教育应用于其中能够带动教育跨越式发展。当下农村小学信息技术教学的过程中往往存在重视计算机操作而忽略引导学生形成计算思维的情况，这也会直接影响学生信息素养的形成。

一、农村小学计算机课堂教学现状

在开展农村小学计算机教学的过程中，教学资源不足，教学模式十分单一。一部分教师在开展课程教学的过程中，仍然以传统的理论教学以及课程演示作为主要的教学方式，在教学的过程中缺乏因材施教的思想，这也导致一部分学生在接受计算机教学的过程中往往缺乏互动，并不具备实践操作的机会。另一方面在开展计算机教学的过程中，一些教师也过于依赖计算机等一系列硬件设备，而实际农村小学计算机的设备设施十分落后，这也导致学生在实践的过程中体验效果不佳，最终影响计算机教学效果。由于部分教师的实践意识比较淡薄，导致在开展计算机教学的过程中无论是教学方式还是教学内容没有出现很多变化，使得计算机教学缺乏一些先进的教学案例作为支撑。

二、农村小学计算机课堂中计算思维培养的策略

（一）建立思维模型

在农村小学计算机课堂教学的过程中，由于一些知识点十分复杂，而课堂的时间十分有限，因此，教师可以引导学生对计算机的应用知识展开灵活使用。最终引导学生围绕着计算机知识形成相对应的知识架构，在引导学生展开计算机操作时，逐渐构建计算机思维模型。教师也可以适当的为学生布置一些学习任务，例如可以鼓励学生将最近的作文输入在电脑之中，通过这一方式也能够提高学生键盘打字的熟练程度。由于小学这一年龄阶段的学生往往对于办公软件的应用十分生疏，因此在进行作文写字的过程中，学生也可以从充分调动积极性以及创新能力，最终形成计算机思维，完成教师布置的学习任务。又例如教师也可以为学生布置一些如何编辑小报的任务，通过引导学生掌握计算机软件，并且在网上主动收集一些學习小报的照片以及材料最终整合资料，在此过程中教师首先应当形成计算思维模型，通过对这些资料进行填充，最终完成学习任务。在提高学生信息技能的同时，也能够引导学生展开思维创新，提高学生的逻辑能力，最终鼓励学生完成任务，形成计算思维。

（二）创设教学情境

在农村小学计算机教学时，教师首先需要对目标教学内容进行多方位、综合性的挖掘和设计。所谓的任务驱动法教学是以课程的具体学习目标和教学内容作为基础，使得学生在学习过程中能够有目的、有方向的进行知识的理解和吸收，将原本的“被动式学习”转化为“主动式学习”，充分提升学生对于计算机基础课程的学习热情。教师需要充分考虑学生的知识接收能力，努力将每一个知识点都转化为一个学习任务，避免“填鸭式教学”，引导学生将问题的解决和知识的应用作为学习目标。而在教学中，教师通过为学生播放短片、布置任务，充分吸引了学生的学习注意力，使得学生能够从浅层次的Word内容出发，进而开展下一步的知识内容学习，做到由浅入深，逐步推进。

（三）结合生活实际

教师在引导学生学习计算机技术时，首先需要明确计算机技术是一门应用性的学科，即计算机技术是用于生产生活的，而不是“活”在书页上的。因此在教学过程中，教师在利用任务驱动法进行教学时就需要充分联系生活实际。除此之外，教师在教学中需要准确把握教学节奏和教学进度，既要将任务驱动法作为一根“线”，把所有的课程内容连接起来，在此基础上进行问题的分析和知识的解答，进而有效提升学生的计算机的应用能力和实践能力。例如，以“表格”的相关内容为例，教师在教学时，就可以以班级学生的期末成绩作为背景，提问学生如何在目标文档中创建相应的表格，如此，通过讲授和当堂操作及互动操作的方式来有效提高学生的参与度。另外，在学习过程中，学生的学习情绪也会影响学生学习成果。在教学过程中，教师就需要充分结合生活实际，促使学生能够将计算机纳入到日常的知识学习和资料查询的环节之中，使得学生能够建立起一种“计算应用观念”和“计算学习体系”，积极引导学生的学习情绪，做到多媒体课堂讲授、实践相结合，使得学生能够以积极、饱满的情绪进行学习。

结语

综上所述，计算机信息技术对于推动行业发展有着十分重要的作用，而当下社会对于计算机人才的需求量也越来越多，因此在教育这一领域应当培养更多的人才，在提高学生综合素养的同时，也应当引导学生形成计算思维，使得学生能够模拟计算机的思维方式，去解决问题分析问题。只有这样才能够使得学生在未来学习以及生活中，更好地适应信息化社会需求。

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