微课在小学英语教学中的应用研究

李满英

摘要：为了使枯燥的语言学习充满活力，使学生能够更加独立地学习英语，越来越多的英语教学开始增加视频、动画等多媒体内容，这不仅可以使学生对英语科目产生兴趣，还能够很好地引导学生自主学习英语。通过掌握课程的主要内容，结合多媒体下微课英语的特点，是微课呈现出的最大优势。

关键词：小学英语;微课;研究

前言

随着科技的不断进步，多媒体与网络的发展进一步促进了多媒体技术和功能的扩展应用，由此为广大师生提供了更好的服务与体验。在目前的网络环境下，利用多媒体技术进行教学已成为普遍现象，例如在学习英语这门外语时，使用网络技术可以使抽象的语言得到具体的一个概念，更有利于知识的普及。目前多媒体信息技术在小学课堂当中的应用越来越广泛的，伴随着现代化互联网的发展，即使是在乡村地区也已经连上了互联网，这对同学们的学习来说是十分有利的。教师应当在课堂上充分利用多媒体教学资源，让同学们进行高质量、高效率的学习。采用这样新时代的教育方式，顺应新课改教育的需求，为学生们提供更加优质的教学素材，帮助同学们根据相关知识以及课本内容进行深度的思考。

一、微课在小学英语教学中的需求分析

（一）教学需求

在小学英语教学中使用多媒体教学时，教师需要具备一定的信息技术和技能素养并能够熟练运用，在设计课件内容时，教师需要结合学生的实际情况设计具有自己风格的课件。尤其现在情况特殊，很多时间会存在网课教学，对于微课的需求和要求都更进一步，这同样也是一个创新和學习的过程，是教师与学生共同进步的根源。

小学的每个年级都有不同的教学内容，随着年级增加，知识的难度逐渐增加，内容也变得丰富，所以教师要应不同的课程有着不同的变化。对于英语教师来说，利用微课技术教学时，要根据年级的不同不断改善教学内容，同时可以利用分层教学法进行因材施教。在通过了解学生的兴趣、接受度和学习效果及时地进行课堂总结，不断完善课件内容，选取最适合本班学生的内容，提高学生的参与度。

（二）学习需求

英语最初是一种交流语言，但当它成为一门学科时，学生往往对它有了许多不同的看法，其看法也有很大的态度差异。大多数学生把它作为一门学科来学习，其目的是为了取得更好的学习成绩，将成绩作为学习目标最终的趋势就会变成，那些基础好的同学会变得越来越自信，对英语的学习兴趣越来越浓厚。相反，基础差的同学会因为成绩上的差距而导致自卑和厌烦，最后，这类学生会对英语越来越没信心。从心理学角度来说，态度可以决定人的行为，在做任何事情之前有一个好的态度等于成功了一半以上。大多数学生对英语课的兴趣被枯燥的单词、句型和语法记忆所侵蚀。因此，教师可以利用微课提高学生的学习兴趣，让学生对学习充满信心，纠正学生的学习态度。

二、运用微课提高小学英语教学的策略

首先，教师在制作微课课件内容时要分清主次关系，例如在一年级《Birthday party》一课中，教师可以通过选择具有代表性、针对性、典型性并且能有效解决教学中的疑难问题进行教学，要突出这节课中日期的运用这项重点难点，紧紧围绕着重点难点展开设计，结合教材中的内容，做到突出重点主题明确。

其次，教学内容的选择和设计策略中，要以探究引导为主，根据教学目标和内容创建适当的教学任务。例如在三年级《The natural world Unit1Animals》一课中，教师可以视借用视频频等网络资源，向学生展示不同的动物，并强调每个动物用英文表达时发音的准确，以此进行基础教学，由浅入深地带领学生一步步探索。

再次，网络平台教学主要通过学生使用，教师指导，家长监督三方构成。随着科技发展，网络教学平台逐渐成为学生学习以及师生之间及时沟通的交流工具，网络教学平台也能够帮助学生解决学习过程中遇到的困难和疑惑。因此，教师要组织培训学生及家长对网络平台的使用，务必使每一位学生及家长都能熟练掌握常用的网络平台，并定期组织学生在网络平台进行讨论、交流和学习，同时寻求家长的监督和帮助。

最后，在微课教学过程中，教师必须注意组织策略，要注重开展课堂学习和学生讨论。例如在三年级《Things around us Unit1 Colors》一课中，教师可以根据学生的情况分成不同颜色的小组，且每个小组都有自己的问题，组长为所在小组安排讨论，学生作为小组成员参与小组活动的讨论，通过交流和互助完成每项任务。在这种探索性交流的过程中，教师必须关注每个小组的讨论活动，并及时提供有效的指导和帮助。在微课英语教学活动中，教师也可以采用游戏的教学方法，将游戏与学习内容紧密联系，充分挖掘学生学习的积极性。教师需要为每位学生提供参与课堂活动和课后活动的学习机会，增加他们学习的自信心同时强化他们的学习动机进而使学生在学习时具有独立性和主动性，促进学生的语言学习。

总结

本研究的创新之处在于将微课应用于小学英语教学，取代了课堂单词卡片的形式。在传统课堂上，大部分时间是教师对单词和句子的机械教学，学生进行机械记忆，这就导致课堂效率相对较低。小学生年纪小，活泼好动、好奇心极强，并且有很强的接受能力。因此，各种类型的微课都很容易被小学生接受，并能很好吸引学生的学习兴趣。多媒体下微课教育不仅是为了减轻教师制作实物工具的负担，也是为了适应当代网络环境而进行的良好创新改革。无论运用什么类型的教学方法，教师和学校的最终目标都是实现学生学的积极、学的容易、学的开心、学的扎实，这也是学生和家长共同期盼的。

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