基于核心素养的高中数学高效课堂的构建策略

张陈赟

摘要：高中数学的学习是至关重要的，而核心素养指的是学生应具备的各项优秀素质，对于学生的成长有着一定的积极作用，而核心素养又被划分学科素养和跨学科素养，在高中数学教学中，教师应让学生具备这种素养，这对于教师来说是一种挑战，高中数学中核心素养的内容包括了熟练掌握课本知识，养成正确的数学学习习惯与相应的实践能力，而教师的教学在这里就会极为重要，教师的教学内容要以教材为重心，根据学生的不同情况制定不同的学习策略，以此来让学生正确理解数学知识点，全面提升学生在数学方面的核心素养，而教师的教学在这里就会极为重要，教师的教学内容要以教材为重心，根据学生的不同情况制定不同的学习策略，以此来让学生正确理解数学知识点，有效提高学科关键能力，全面提升学生在数学方面的核心素养。

关键词：高中教学;数学教学;高效课堂;有效方法

时代的改变，让教学方式也是有了创新，讲课不再是单纯的进行知识灌输，而是要通过各种方法与策略，来促使学生对数学知识的熟悉和了解，提高学生的数学学科关键能力，教师要在学生的脑海里建立全面正确的数学知识体系，为以后的学习打下坚实的基础，学生在这个事情是性格转变的较大时期，情绪与心情容易受到外界的影响，教师对此要进行正确的引导，让学生对数学产生相应的兴趣，还要以此提高学生的数学核心素养，而数学的学科关键能力至关重要，教师要将知识点的细节进行更加直观的展示，并用细节将数学知识的重点与难点，对学生进行讲解，以此促使学生的学科关键能力，而这种不同于传统方式的教学，对于教师来说要求更高，教师要根据不同的知识内容，来利用知识细节进行讲课，这对教师来说是一次挑战，教师应培养学生的核心素养，提高学生的学科关键能力，使自己的教学更加高效，本文将基于核心素养的高中数学高效课堂的构建策略进行分析。

一、完善布置作业的方法，以此提高学生的数学学科关键能力

以往的教学模式中，教师往往会在课后布置许多的作业，而这些作业却是有很多重复性练习，这并不能促进学科关键能力的提高，而学科关键能力对于核心素養的提升，也拥有十分重要的作用，只有让学生做到有作用的题，加强在课堂上的高效性，才能提高学科关键能力，教师在布置作业时，要重视所布置作业的质量，避免重复性练习，作业要包含重点知识，布置的要有水准，有其目的性，这也才能让学生们在作业中再次学习和巩固到课堂知识。在布置作业时，也要考虑到不同学生有不同的情况，对于优秀的学生，可以布置一些稍微有难度的作业，以此加强该学生的思考能力和理解能力，对于学习中等或较差的学生，要布置一些难度较低的作业，不仅可以让这些学生有能力独自完成，还可以提高这些学生对于学习数学的积极性。

教师在布置作业时，还要找到相关课时的重点知识，以此为核心来布置作业，以及容易出错的问题，也要将其重点标注，布置成作业，这样可以让学生们更加深刻的理解重点知识，还能增进对于易错题的经验。并且布置作业不能太过死板，不能只是布置书写内容，还要让学生联系实际，提升观察能力与总结能力，教师可以让学生在生活中找寻与所学课时相关的数据，并且进行运算和整理，这样可以增强教学的趣味性，减少原本的枯燥性，让学生们乐于思考，敢于探索，以此建设高效课堂。

二、提高学生的数学核心素养，以细节教学提升学生的学科关键能力

教师不但要熟悉每一课的重点知识和难点，还要想方设法对学生的数学核心素养进行提升，这样才能提升教学效率，促使学生的数学学科关键能力提升，寻找每一课中可以用其他更有趣的方式来讲解的知识点，以此丰富教学内容，让学生们对于数学产生浓厚的兴趣，激发学生们想要学习数学的的欲望。教师可以让学生们多次进行知识讨论，营造学习氛围浓厚的课堂氛围，让学生们敢于思考数学，并熟悉相关的知识，创造这样的学习氛围，不仅可以让学生更容易理解教学内容，还可以为学生创造轻松有趣的学习环境，让学生们愿意主动参与到课堂的互动里来，以此更加深刻的理解所学知识点，从而提高数学的学科关键能力。

教师还可以通过游戏与音乐等会多种教学方式，来丰富教学内容，增强课堂的趣味性，利用多媒体来展示教学内容，让学生们集中注意力在课堂上，所选的游戏与歌曲要与教材中的内容相关，以此提升学科关键能力，例如最常见的公式歌，在对学生进行数学课时，就可以将一些公式组成的歌曲交给学生，并让学生们在上课之前进行演唱，以此活跃课堂氛围，还可以成功的记下相关公式，在学习难点公式时，可以让学生进行游戏，教师说出一道知识点，学生们要根据教师的知识来说出相应的公式，这样不仅避免了单纯讲解的枯燥性，还可以让学生对于公式的记忆更加深刻，这些都可以让学生的学科核心素养有所提升，建设更加高效的课堂。

三、注重上课过程中的内容和细节

在上课的过程中，教师要注重上课的过程和重要内容，这是教学中最有效的方式之一，学生是课堂的主体，教师对于所讲的内容要加以重视，总结出需要注意的点，以此来完善相关知识点，并让学生对于一些题进行验算，提升学科关键能力，教师要完善讲课的模式，不可以太过枯燥，这样会降低学生们对于学习的兴趣，而是要提高课堂的趣味性，以此增加学生对于数学学习的兴趣，只有细节且高效的教学方式，才能真正的提高学生成绩。

教师在课前准备时，要思考到每堂课所讲的知识点和内容，然后在心里在进行一次演示，最后再进行课堂的上的讲述，这样不仅属于细节教学，还成功提高了学生对于知识点的理解，教师要从各个方面上寻找细节，以此教导学生，从而提高学生的运算水平，除了在日常生活外，还要观察学生中有没有基础较差的人，还有基础较好的人，教师在教学上时要与学生互相尊重，对于不同的学习情况的学生，教师也要制定出不同的策略，以此建设高效课堂。

总结：随着时代的发展，核心素养的形成也成为了我国全面深化课程改革所要达到的目标，这也会使课堂多教学效率有所提高，在先前传统的教育中还没有核心素养的存在，而近些年核心素养已经成为了学生在学习时必备的素质之一，这不仅包括了学生应该掌握的知识技能，同时也符合了社会需求，这也是与素质教育中的内容相符合，学生应该能够适应这种模式，教师要对学生展开正确的引导，提高学生的数学核心素养，以此建设高效课堂。

参考文献：

[1]杨小娟.追求品质教育，打造高中数学高效课堂[J].新课程，2022（16）：184-185.

[2]王建强.构建核心素养视角下高中数学高效课堂[J].智力，2022（07）：106-108.

[3]杨丽萍.高中数学高效课堂的构建[J].新课程导学，2022（06）：91-92.

本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题《基于核心素养的中学数学建模教学的实践与研究》，（立项批准号：FJJKZX21—273）的研究成果。