基于自主互动学习模式下的初中政治教学思考

王璐

摘要：新课改强调在课堂教学过程中突出学生的主体地位，加强课堂教学过程中的互动，激发学生学习的积极性及主动性，提高课堂教学效果。因此，在初中政治教学中，教师应注重自主互动学习模式的应用。

关键词：自主互动学习模式;初中政治;教学

引言

自主学习能力强调的是初中生在没有教师及他人监督和管理的情况下，具备一定的自我控制能力和主动学习能力。受到自我意识的驱动，能够主动学习政治知识，提高自身的政治学科素养。这需要教师结合一定方法对学生加以培养。

1学生自主学习的重要性

初中是学习政治的重要时期，需要在学习过程中养成良好的学习习惯和学习方式，这样才能奠基政治的学习基础，在今后的政治学习中能够游刃有余。新课改要求教学要以学生为主，自主学习要落实到课堂中，教师引导学生学习，通过培养学生养成良好的学习习惯，教师采用合理的教学模式，激发学生对学习产生兴趣，促进学生积极学习，从而达到良好的政治教学效果，优化政治课堂教学效果。在新课改背景下，以新的教学理念，学生为学习的主体，在课堂上要以学生为主导地位，注重培养学生学习的主动性，打破传统的教学方式，促进教学改革。

2初中政治教学中关系到学生自主学习的要素

2.1学生缺乏主动学习的动机

对于初中生而言，强烈的课内学习活动欲望和浓厚的课外学习活动兴趣往往是直接促进初中学生的学习综合能力培养和提升的重要动力和因素，初中政治教育课程无论在其内容的深度和知识广度上都可能要远远超过普通初中的政治教育课程，其中所涉及的学习内容多具抽象性，学生没有办法具体准确地了解到学习的内容含义，不理解就不感兴趣，这就很容易使得学生学习的动力减弱，自信心丧失，对学习政治产生了抵触和畏难情绪。

2.2学生的学习习惯欠佳

大部分学生都习惯了老师的灌输式学习，如果老师没有布置任务，就变得懒散，很少会主动参与学习。但是，教师课堂的教学要想发挥最大的作用，首先就要求学生主动地去预习一些知识，并且主动地思考解决自己的疑惑，但大部分学生很明显都没有做到这一点，就导致许多学生的听课效果并不理想。学生长期处在一种被动学习的状态，不利于学生学习成绩的提高。

3初中政治自主学习有效开展的策略

3.1做好课前预习，勤动手做笔记

课前预习是良好学习习惯的体现，也是直接决定学生课堂效率的重要因素。因此，学生在学习过程中一定要养成课前预习的良好习惯。而身为初中生，是具有一定的学习基础的，在上课过程中如果跟不上教师的节奏则会影响后期的学习。所以，初中生要养成自主学习的习惯，在教师上课之前做好课前预习。特别是政治学科，上课时学生不仅要积累大量的文字内容，还需要在理解基础之上进行消化知识。如果学生课前不做好预习工作，对教师即将要讲授的知识加以了解，那么在教师上课过程中，学生有时会听不清楚教师所讲。如果学生提前做好预习，对知识有一定的了解，那么在听课过程中接受知识会很顺畅。

3.2利用现代化多媒体设备

政治课程的内容是抽象的、难以理解的，因此在教学过程中，许多教师为了应试而要求学生死记硬背知识点，许多学生为了考高分而突击背政治，这种教学现状是亟待改变的。应该让学生们了解政治，感受政治学习的魅力，不要把它看成是一门枯燥的学科，老师也不能为了好成绩而教学，而应该以灌输正确的政治思想而教学。为什么政治学习如此枯燥？大概是因为老师在课上讲的内容枯燥乏味，也没有创新的教学方式。而现代教学媒体恰好具有创新和视听结合的特点。多媒体的运用能够引起学生的注意，充分活跃课堂气氛，能让老师以更丰富的方式教学去引导学生学习政治知识，产生显著的教学效果。当讲到某一政治知识点时，教师就可以结合时事，在多媒体上查找有关的政治资料和视频，让学生在学习知识点时，结合具体的实例去理解这一内容。

3.3自我评价，认真对待学习

在以往的初中政治课堂上，学生的政治考试成绩和试题正确率是教师评价学生学习能力和教学效果的标准，这就使得“题海战术”成为使学生获得快速进步的一大途径。学生程式化地进行问题的分析和解决，没有任何乐趣可言，学生的学习兴趣不高。长期由政治考试主导的教学评价忽略了学生的情感，学生处于消极的学习状态中。这种评价忽略了学生的主体性，不能兼顾学生的感受和信心，打击了学生知识拓展的积极性和学习的主动性，久而久之，学生的自尊心和自信心都受到打击，学生的潜能不能发挥，既不利于学生进行自主学习和思考，也僵化了学生的思维，导致学生对问题的回答千篇一律，没有任何个性和创新可言。新课程背景下，学生的思维过程、学习态度、学习习惯和情感等方面都受到人们的关注，成绩不再是评价的唯一标准。学生、家长也积极参与到教学评价过程中，而学生的自我评价是初中政治评价系统中重要的一环。

3.4运用小组合作学习方法，营造自主互动学习空间

小组合作学习方法是新课程改革之后所提出并大力倡导运用的创新型教学方法，在初中政治教学过程中运用小组合作学习方法能够营造自主互动学习空间，有效激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性及主动性，促使学生积极主动地参与到课堂学习过程中。所谓的小组合作学习方法，是指在课堂教学之前，教师根据教学内容以及教学目标，在充分考虑学生实际学习情况以及发展特点的基础上，将学生分成几个学习小组，并为学生设计一定的学习任务。在课堂教学过程中，将学生科学合理地分成几个学习小组，让学生根据学习任务进行合作探究，进而完成学习任务，能够为学生营造出自主互动学习空间，是一种自主互动学习模式。但值得注意的是，在初中政治教学过程中，想要小组合作学习方法能够充分发挥出自主互动学习模式的作用价值，教师还应注重以下两个方面。

結束语

综上所述，初中政治教学对于学生的思维水平、学习能力、分析能力等提出了更高的要求，因此，教师在开展初中政治教学过程中应注重运用自主互动学习模式进行教学，以便增强学生的自主学习意识，增强课堂教学的互动性，营造出良好的学习氛围，最大限度地提高课堂教学效果，促使学生学习质量有效提高。

参考文献：

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