高中藏语教学中的有效互动方式分析

洛松昂江

摘要：时代的不断发展，对人才的综合能力提出了更高的要求。在教学展开的过程中，教师必须要注重培养学生良好的合作进取意识。互动学习模式作为推动学生学习交流的有效途径，可以更好地让学生表达观点、碰撞思维、完善认知，推动学生创新创造。在高中藏语教学落实的过程中，如何更好地激发学生互动欲望，以多种互动模式的应用推动学生成长进步，成为教师需要思考的一个重点问题。

关键词：高中藏语;互动教学;策略

新高考改革下的藏语教学对学生综合能力发展提出了更高的要求。在教学落实的过程中，除了让学生自主学习之外，以恰当的师生互动推动学生积极进步，鼓励学生讨论、指引学生之间的相互合作，推动学生积极实践。在高中藏语教学落实的过程中，教师要注重和谐互动氛围的营造，并通过多种互动教学模式的应用，推动学生潜能开发，鼓励学生积极交流，打造良好的互动交流氛围。

一、创设情景，教师引导学生积极互动

藏语是学生听说读写综合能力的有效彰显。在高中藏语课堂教学落实的过程中，教师要能够以生为本，引领学生积极阅读，互动讨论，并鼓励学生在课堂上发出自己的个性化声音。师生互动模式的应用可以更好地尊重学生的个性特点，恰当加以引导，在激发学生学习兴趣的同时，推动学生良好学习习惯养成，提升学生藏语综合素养。

高中阶段学生有一定的羞涩心理。在互动式教学落实的初期，很多学生不能够积极表达互动交流，这时候教师就要通过有效的情景创建，引导学生积极互动，以教师的智慧引导，让学生更好地进入学习状态。以少量学生的互动表达带动更多学生参与到互动学习氛围中，这样就可以使活动教学逐步进入良性循环，学生的学习参与欲望也能得到有效地带动。教师的肯定鼓励能够让学生在学习的过程中变得独立而自信。当学生能够用流畅的语言表达自己的认知并与同学积极辩论时，学生自身的思维能动性就得到了有效调动，学生在进行一些深层次内容的学习时，也能够更好地创新发现。

二、多模式并用，提升课堂互动效果

讲授式教学不能更好地尊重学生的学习需求，而且还会使学生产生懒惰、依赖心理。互动教学的落实，更好地将学习自主权交给学生，让他们积极突破一些重点、一些基础性问题。围绕学生学习过程中面对的一些难点问题，以教师恰当的点拨、有效地引导，让学生之间更好地碰撞智慧，这样更加贴近学生的学习心理，而且可以推动学生学习潜能得到有效释放，课堂教学效果也能显著提升。

在高中藏语教学展开的过程中，除了通过提问的方式与学生有效互动之外，教师还要探索多种模式共同应用，激发学生学习参与的兴趣，为生动课堂的构建有效助力。同时，在互动交流的过程中，教师可以教会学生藏语学习的多种方法，让学生可以高效获取知识，积极互动交流，使藏语课堂的趣味性大大提升。首先，教师可以在课堂上与学生开展一些简单趣味的游戏交流。例如，教师可以考查学生的词语积累情况，通过连线、读图等多种方式，让学生学词、猜词、读词、辨词，营造融洽活跃课堂氛围。此外，还有一些古今异义、词类活用等，教师也可以通过游戏的方式让学生灵活掌握，扩大藏语积累面。在藏语课堂上，还可以指引学生进行一些小型的辩论活动、演讲活动、表演活动等，让学生在课堂上大胆展示，自行交流。

3.小组互动，帮助学生共同进步

在高中藏语教学落实的过程中，除了面向课内引领学生学习思考之外，还要更好地指引学生进行有效的社会实践，推动学生学以致用。互动式教学模式的应用，可以更好地拉近师生距离，鼓励学生积极对话合作。将课内所学应用于课外实践，在互动中让学生交流经验、整合智慧，推动学生创新创造、不断成长。加强学生对知识内容理解的同时，提升学生的问题解决意识，让学生在互动中收获快乐，走向成功。

在高中藏语教学落实的过程中，除了教师引导之下，指引学生开展积极互动之外，还让学生以小组的方式开展组内互动与组建竞争，这也是推动学生成长进步的重要渠道。在小组活动的过程中，学生的学习积极性可以被更好地带动。同时，组内互动的落实可以有效的任务安排，让学生有效规划整个学习过程，在小组内部有效分工、智慧交流，以组间的竞争和展示，更好地激发学生进取欲望。这样既能够缓解教师课堂教学的压力，又能够在互动的过程中，提升学生荣誉感和团队意识。在教学展开的过程中要积极为学生打造平台，以小组互动推动学生共同进步。例如，以阅读教学为例，教師就可以将任务下放到学习小组内，让学生共同讨论每周需要阅读多少章节，每天需要完成哪些任务，学习笔记应该如何做。以学生之间的互动交流，帮他们更好地完善学习体验。在学生阅读告一段落之后，在以组间互动的方式让他们展示自己的阅读成果。小组之间，精彩交流，让学生更好地补充完善，使整个学习过程全面而深入。

总之，在高中藏语教学落实的过程中，教师要能够更好地尊重学生的个性需求，以互动交流的方式让学生精彩成长不断进步。通过该方法的应用能够有效提升学生的学习能力，且可以促进课堂教学的整体效果与质量，而且还能够大大降低教师开展课堂教学的难度，从而满足课堂教学的总体目标。同时，在教学中，教师要更好地服务学生学习发展，为他们提供学习指导，以教师的引导助推学生快乐进步、精彩呈现，营造和谐灵动藏语课堂。

参考文献：

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