双减政策下小学数学特色作业创新设计

范小艳

摘要：双减背景下为实现数学教学的减负增效，在为学生布置家庭作业教学时，应该保证所布置的家庭作业教学内容的针对性，以便于有效地调动学生的思维能力，从而取得良好的巩固效应，以便于从总体上提升学生的学习效果和老师的教学质量。新时代下，我们应充分发挥互联网教学的优势，探索特色作业创新设计模式，培养学生的数学学习兴趣，帮助其成长。

关键词：小学数学、作业设计、教学策略

双减背景下，为每个学生设置适当的课后作业，每个学生能够更好地把在课堂上学到的知识点运用到处理现实问题中，进而增强了每个学生对知识点内涵的记忆能力，在解题时也会把握对更深入的重点与难点认识。而通过设定合理的作业，每个学生能够在完成作业的流程中更有效地提升自身的逻辑思维与探究能力，进而为每个学生今后的学习打下了较好的基石，由此进一步提高小学数学课堂质量与效益的提升。

一、当前小学数学作业布置存在的问题

（一）课后作业设置缺乏完整的功能

课外作业在小学数学课程中起着举足轻重的角色，它也是小学数学课程中一项主要的教育环节。在实践教育过程中，这些小学数学教师往往对课后作业的设置并没有很准确的了解。但他们普遍认为，给每个学生设计布置的课外作业实际上是在于使学生强化所学的知识内容，从而更进一步地了解课堂教学内容。由此可见，大多数小学数学教师都只重视对学生进行知识和专业技能的训练，却严重程度忽视了小学生的全方位能力发展。另外，老师们在为每个学生布置作业的流程中，并没有相应的针对性和合理化，也不能完全根据每个学生的实际掌握能力和状况来布置作业。[1]

（二）教师布置作业的题型过于单调

在教师的影响下，有些数学教师在给小学生设置课外作业的过程中，常常依赖课本中的有关章节。然而，由于老师们没有办法进行设计的探索性教学作业，使得作业形式比较单调。因此学生们往往只会强化在教材上学到的东西。在进行课后教学作业的过程中，并不能调动学生的探究欲望。因此小学生们只能以课后作业的形式反映在教材上学到的重要知识点，不利于学生创新能力的养成。

（三）重返应试教育，大搞题海战术

在小学的数学教育中，为进一步提高教学质量，不少老师都盲目地采用了海题策略来强化对学生的培训，期望学生经过不断的实验来提高成绩，但这样强化训练方式不利于学生创造性思维的发展，也不利学校的健康发展。学生们天天都被困在问题的海洋中，承受着巨大的压力。所以，学校作业抄袭现象非常严重，不仅不能达到巩固实践的效果，而且容易使学生产生机会主义的懒惰心理，享受自己的成功，形成不良的学习习惯。[2]

二、新时代下小学数学作业设计的策略

（一）重视学生的主体地位

在新时代下的小学数学课堂中我们应当认识到学生在课堂当众的主体地位，结合学生的学习态度以及知识接受能力等进行综合考量，以便设置符合学生自身学习状况的课后作业。例如，在为长方体和正方形的教学内容设置作业的过程中，小学数学教师也可让学生在课后通过折纸进行练习。在做长方体和正方形的过程中，学生们将利用折纸和切割完成作业。在这种过程中，学生们不但能够充分调动学习的兴趣和积极性，同时也能够更加激起学生的探索欲，让学生们可以更全心全意地投入课后作业。[3]

（二）完善课后作业的功能

课外作业在小学数学课程中起着举足轻重的角色，它也是小学数学课程中一项主要的教育环节。在传统教育过程中，这些小学数学教师往往对课后作业的设置并没有很准确的了解。但他们普遍认为，给每个学生设计布置的课外作业实际上是在于使学生强化所学的知识内容，从而更进一步地了解课堂教学内容。由此可见，大多数小学数学教师都只重视对学生进行知识和专业技能的训练，却严重程度忽视了小学生的全方位能力发展。新时代下我们的作业设计应做到完善课后作业的功能，让学生实现全方位发展。

（三）借助日常生活情景，增强小学数学作业设计的能力实效性

在数学课堂教学中，我们发现学生们对于一些贴近生活的数学知识掌握起来会更为容易。所以，老师应做到把日常生活实际融合在课程中，使学生认识数学应用的重要意义，进而增强教学效果。同时，在作业设计的过程中我们也应当结合学生的生活实际来进行，让学生对数学作业产生更强烈的兴趣与热爱。例如，在"生活和百分比"课程的家庭作业设计过程中，老师可给学生设定一个有关储蓄利息的测算问题，并积极指导学生通过零用钱设定相应的家庭储蓄计划，从而通过学习知识测算到期后的本金或者利息。这样一来，学生在完成作业的过程中就会更进一步地训练自身的逻辑思维能力，让学生在对研究问题的过程中产生更加深刻的认识与掌握。

（四）灵活运用多种作业设计的形式

在给学生设置作业的过程中，我们应根据具体的教学进度以及学生的实际情况来进行作业的布置。同时，为了满足学生的需求，培养学生的数学学习兴趣，我们的作业布置不应仅仅局限于纸面习题，而是要用各种方法来完成作业的设计，达到帮助学生们积累知识的效果，从而更进一步地提升了数学课堂的品质与效果。除了常规的运动训练外，还可以结合知识内容为学生安排其他类型的作业，如小实验、生活调研和研究等，以提高课后作业的兴趣。例如，当学会了"数据表示与分析"以后，教师就为学生们布置好了生活作业，并要求学生们在课后按照自己的爱好进行数据分析研究等活动，而这种爱好可能是根据学生们在课堂上的身高、他们最喜爱的零食和饮品，甚至学生最喜爱的颜色。计算完毕后，做好统计表并绘制统计图表。开放式的课外作业不但增加了互动性与趣味性，也同时促进了学生巩固实践、训练思考、提升教学质量。

【结语】总的来说，课外作业对于提升小学数学教学质量起着举足轻重的作用。在给小学生设定作业的过程中，老师们应该适时转换教育观点，全面地根据学生的学习能力和实际掌握状况，给小学生设定有针对性的课外作业，让小学生们能够更加顺利地完成作业，不但能够巩固学生掌握基础知识点，同时也能够更好地调动学生学习数学的兴趣爱好与主观积极性，进而提升小学数学课程的整体教学质量与效果。

参考文献：

[1]陈卫东.“双减”政策下小学数学特色作业创新设计[J].现代农村科技，2022（02）：87-88.

[2]孙玉玲.“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究[J].天天爱科学（教學研究），2022（03）：49-50.

[3]刘莉.“双减”政策下的小学数学作业设计[J].小学教学（数学版），2022（02）：12-16.