生态文明之家园共育

李忠勤

摘要：在幼儿园时期，通过利用家园共育的方法来对孩子们的生态文明意识进行培养是很有必要的。不仅可以帮助小朋友们正确认识自然生态的形成，也可以帮助孩子们拥有保护环境、爱护环境的认知，使得孩子们养成更加良好的行为习惯。基于此，本文主要对家园共育培养孩子生态文明意识的策略进行了分析，以利于对幼儿的行为进行规范，促进幼儿的长远健康发展。

关键词：生态文明;家园共育;策略

引言：在幼儿园的指导纲要中会指出，必须使孩子们具有保护动植物，并对环境进行关爱的环境意识。要想对这一目标进行落实，幼儿园也就需要开展生态文明教育。可是，在实施生态文明教育的活动当中，离不开家庭的配合。唯有家园共育，才能够真正体现出教育的一致性，达到理想的效果。

一、开展较丰富的生态文明亲子活动

要想通过家园共育对孩子们的生态文明意识进行培养，幼儿园也就需要利用各种方式，有目的并且很自觉地引导父母们共同对有利于孩子发展的生态文明教育活动加以实施，从而利用家园共育对教学成果进行创造和感受。

例如，在春季幼儿园可以组织幼儿与家长对“植树”的活动进行开展，进而使得家长自带树苗，与幼儿教师以及孩子一起将树苗栽种在幼儿园当中。在秋季幼儿园可以与家长一起将孩子们带到田野当中进行拍摄、采摘的活动，进而使得学生们可以对大自然的快乐進行感受。并且，教师会引导孩子们将自己采摘的玉米、南瓜等带到幼儿园与其他同伴一起分享。在天气稍冷时，幼儿园可以与家长商讨自然角的丰富策略。比如说，幼儿教师可以与家长共同组织石头变变变的活动，家长、幼儿教师共同捡来石头，孩子们则利用颜料等对石头进行装饰，进而帮助孩子对石头作画的乐趣进行体验。在家庭当中，孩子与家长也可以一同对更加新颖的作品进行创造。通过家园共育对生态文明亲子活动进行开展，也就会帮助孩子对大自然的美妙进行感受，激发孩子的好奇心以及乐趣，进而使得孩子们可以拥有环保意识，发挥出家园共育生态文明教育的价值。

二、生态文明活动促进幼儿全面发展

为了对孩子们的环保意识进行培养，幼儿园也可以利用召开家长会等方法，为家长渗透生态文明教育的理念，帮助家长对更加科学的生态文明教育方法进行掌握，并且鼓励家长互相学习，交流教育经验，进而提高家庭生态文明教育水准。

例如，幼儿园可以开展温室秘密的活动，对社会、语言、科学等领域的目标进行融合，使得孩子们可以拥有科学探究的欲望，拥有做事认真的行为习惯，可以自主参与生态文明活动。与此同时，幼儿教师可以为家长介绍幼儿园的生态文明教育环境，使得家长可以看到自己孩子亲手种植的蔬菜。不仅如此，幼儿园也能够在家长开放日当中，组织孩子们和父母一起给鸟类造新家。在教学活动当中，老师还需要运用多媒体技术，给幼儿们呈现鸟类在冬天里没东西吃，鸟窝被冷风刮在地上的视频，从而对幼儿的同情心加以激发。随后，老师还要和父母们一起对制造鸟窝的材料加以准备。通过开展这样的活动，也就可以帮助在成人的帮助之下对各种废旧材料进行运用来进行创作，进而使得幼儿拥有关爱以及帮助动物的意识。

三、利用家长教育资源丰富教育内容

在开展各种生态文明活动的过程当中，家长也需要真正认识到生态文明教育对孩子以及家庭的作用，进而使得生态文明教育真正融入到家庭、家长以及头儿的心中。但要想更好地对小朋友的环保、关爱环境的意识加以培育，幼儿园也就必须组织家长、幼儿走入大自然，并对生态文明体验活动加以实施。

例如，在周末，幼儿园还可以组织孩子与家长有组织地对低碳出行方式加以选择，并共同对农村生态园进行参观，在活动当中可以让孩子们对农村的劳作生活方式加以感受，并学会对劳作方式加以利用，并且对农家饭进行品尝。不仅如此，也可以对种地的活动进行开展，使小朋友们能够在生态园当中真正对劳作的艰辛加以感受，能够对劳动成果加以爱惜，形成不浪费的好习惯。

四、家园共育渗透生态文明教育理念

对生态文明教育来说，不仅需要注重基础生态环境意识的教育，也需要在幼儿园以及家庭当中进行全方面的教育，使得幼儿可以真正对生态文明的重要性进行感受。因此，幼儿园就可以组织家长与幼儿共同参与课外活动，进而帮助孩子加强生态文明的观念。

例如，要想帮助幼儿对节约用水的重要性进行体会，幼儿教师可以为孩子播放水流哭泣的声音，来对净水进入到下水道的悲惨命运进行演示。对孩子们来说，会比较善良，那么也就会做出关闭水龙头的动作。教师以及家长若能够在幼儿园或者家庭中对这样的方法加以运用，也就会引导孩子真正规范自己的行为，使得生态文明的观念可以深藏在孩子们的心中。

结束语：总而言之，在幼儿园时期，对孩子进行生态文明教育是十分有必要的，教师也只有巧妙设计活动，与家长进行紧密的联系，才可以通过家园共育对相应的思想传达给孩子，进而使得孩子们认识到爱护环境的重要性，拥有生态文明的基本观念。

参考文献：

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[2]余岑芳，田青菁. 吉祥四季花常开，绿色文明育花朵——南宁市吉祥路幼儿园生态文明教育纪实[J]. 环境教育，2021，（07）：70.