基于Forms的在线评价技术

莫滨 陈之若 龚剑 庄紫园 刘寅

2020年，因新冠疫情，学校推迟开学[1-2]，基于网络平台“停课不停学”的线上授课迅速兴起[3]，但在在网络授课中，教师针对作业评价、检测评价，普遍缺乏有效手段。针对此种情况，笔者尝试应用Office 365中的Forms表单予以解决。

● 测验表单编辑

Forms表单有表单和测验两种格式，都支持多人同时在线答卷。不同之处在于，“测验”可以将学生答案和标准答案对比，进行评判赋分，并可设置是否返回分数和答案。

1.快速创建一份测验表单

在Forms中默认打开“我的表单”选项卡，选择“新建测验”，默认新建了一个名为“无标题测验”的表单，可改为具体的作业或者测验名称。点击“新增”即开始输入试题，比较实用的就是“选择”和“文本”两种类型的试题，其分别对应客观题（选择题）和主观题（填空、解答等），如图1所示。右侧下拉列表中对设置试卷比较实用的是“文件上传”和“分区”。

选择题默认提供两个选项，选项可以增删。其快捷输入方式为：在Word文档中，在各选择项之间添加回车符（软、硬回车符均可），复制所有选项，在Forms选项中粘贴，会自动增加选项数量并依次填充到各选项中。试题下方的“分数”即此题分值，新增题的默认“分数”等于前一题“分数”，可随时修改。如果选择项内容太多，在编辑状态下只能显示部分内容，移动光标即可看到其他部分内容，学生答题时会完整显示全部内容。

若选择新增“文本”，则只需输入试题内容。由于此题是选择性填空，可以设置为“必答题”。若无备选填空内容，不宜设置为必答题。

用此法即可编辑完成一份简单的测验卷，下一步只需在“共享”选项卡，设置答题链接，并发布给学生即可。“发送和收集答案”有3个选项：一种是“任何人均可回复”，另两种是“只有我组织中的人员可回复”“指定我组织中的人员可回复”。后两者要求答题者登录账号，且师生账号必须在同一组织中，一个账号仅能回复一次，系统自动记录答题者账号，教师可以据此定位到具体答题学生，针对性强。前者不强求答题者有账号，若答题者已经登录账号，效果同后两种，无账号则系统显示匿名用户答题，可以多次重复答题。匿名答题的缺点是无法将答卷和答题者一一对应，为此可以设置一道文本题——“姓名”题，答案处输入姓名，不设分值，并且调整为首题，此法还可以设置“学号”题、“班级”题，这样就可以实现答题者信息输入。

至此，一份最简单的测验卷已经制作完成，学生一旦提交测验卷，Forms编辑界面中“答复”选项卡实时更新目前的答题情况，可以查看统计汇总和已提交试卷的详细答题内容。此时，测验卷尚未设置答案，而未设置答案的试题系统默认不得分，教师点击“评审答案”即可人工阅卷和赋分，此法可以弥补部分主观题、理科计算题无法自动评价的缺陷。

2.设置答案

选择某一选择项，则该选择项后出现3个图标，分别是“删除”“向选择此答案的回复者显示一条消息”“正確答案”。如果是多选题，则选择下方的“多个答案”。多选题全部选对才能得分，少选、多选和错选均不得分。

至于文本题，点击添加答案，输入标准答案即可。学生答案只有和标准答案完全一致，才能得分，而且是得到全部分，若不完全相同则判全错。文本题也可以设置多种答案，答卷只需和其中一个完全匹配即可得分。

当一道文本题有多个空需要填写时，可以采用两种方法：一是将一道题依次拆分成连续的多道题，每题一空;二是将答案连续输入，但需事先与学生商定好每一空答案之间的分隔标记，如统一用全角逗号，此法的缺陷是只要错一处，甚至于分隔标记不匹配，整题一分不得，作为练习这倒也无妨，作为测验不妥。至此，一份测验卷已经可以实现自动批阅了。

3.测验结果反馈

一份试卷可以设置是否向学生反馈测验结果，其中最重要的“测验选项”是“自动显示结果”（如图2）。勾选“自动显示结果”，学生提交后会反馈整卷得分，以及每一题的题目、答题内容、正确答案和得分;若不设置，学生测验结果只能由教师反馈测验分数。学生若希望再次练习，必须退出账号，以匿名方式答题。

4.测验结果汇总

只要有学生提交了测验，教师账号实时汇总目前答题情况。选择题以饼状图形式汇总，文本题以柱状图形式汇总。若学生登录了账号，教师选取某一解答内容，还可显示相应用户名，可以知道哪些学生如实答题。

教师在“答复”选项卡中，可以查看整体情况和个别学生答题情况，其中有多种呈现方式。对于班级整体情况有“打印摘要”和“获取摘要链接”两种方式，也可以生成Excel汇总表。对于学生个体，打印答案就是将学生答题后“自动显示结果”所反馈的内容打印出来，教师可将之打印成PDF文档，分发给学生。

5.试题解析

对学生而言，若能返回试题解析，将会比单纯返回正确答案更具参考价值。因此，在设置试卷时，可在选择项的“向选择此答案的回复者显示一条消息”中，输入此选择项的相关解析。在答题反馈中，学生此题无论对错，均只在所选选项下显示相关解析，其他选择项下方的解析不显示。若希望向学生反馈整题的完整解析，可以在所有选项的解析处，都输入全部解析内容。

至于文本题，可以将解析作为正确答案之一，添加到标准答案，学生在查看答题反馈时，所有正确答案均会显示，自然就可以看到解析过程。

6.动态调整试卷

若在学生答题结果中，发现有标准答案之外可以得分的解答，教师可以随时将该答案添加到标准答案中，Forms实时自动更新所有学生分数和汇总数据。

由于Forms对字符的“全角”“半角”敏感，会判定为不同内容，故有时学生会因这些细节差异被判为错误，教师根据需要，可以随时将这些不同写法添加为答案。重要的是，这些修改不会改变试题链接。

7.添加多媒体信息

若试题需要插图，点击题目行最右边“插入媒体”，有两种媒体格式可供选择，分别是“图像”和“视频”。图像有三种上传方式：必应搜索、OneDrive云盘上传、本地上传。最简易的方法是，将所需插图先另存为本地文件，再上传到Forms中，Forms不支持直接复制图像。

Forms还可以添加视频，教师可以采用先将视频上传到Microsoft Stream，然后再将该视频的地址复制到Forms中，但是在播放时要求先登录与出题教师在同一组织的账号，匿名用户是无法观看的。

此法提供了一种视频与测验相结合的思路。理科实验内容的测评，无法展示其动态过程，只能借助文字叙述和图片展示，指向性比较明确，对学生有一定的暗示成分。而借助Forms，教师可以提供正确或者错误的实验操作视频，让学生回答实验相关问题，叙述实验现象，总结实验结论，查找错误操作及分析其后果等。正确视频来源广泛，基本上都能在网上检索到;錯误实验视频可以教师自己录制，也可以拍摄学生的错误操作，真实性高，针对性强。

添加视频的方式，也为笔者提供了一种微课讲解的思路：在相应题目的后面设置一道无具体内容、分值的试题，仅供插入讲解视频之用，即可让学生观看学习微课。基于此设想，还可以建立试题讲解、实验视频等一系列专门的资源库，学生可以根据需要选择相应视频，非常便捷。

8.共享评价数据

当一份作业、测验的评价汇总数据，需要共享给特定人员时，可以设置“共享协作”，如图3所示。选择任意一项，均可出现共享链接，将链接发送给对方即可，其前提条件是对方必须具有Office 365账号，登录后即可进行全部权限操作、查看评价数据，一个具体链接仅适用于查看一份作业、测评。

9.分区与分支设置

分区是将试卷分成几个区域，功能选择菜单如图1所示。试卷默认是不分区的，可以理解为整卷就是一个区。分区是一个很有用的功能，如试卷设置为4个分区：分区1.信息录入（包括姓名、班级、学号）;分区2.容易题;分区3.中等题;分区4.较难题。在信息录入区新增一道选择题，如图4所示。

具体设置方法是选择分支，在不同难度试题后设置跳转到的分区。在一个分区的试题完成后，还可以设置跳转到其他分区或表单末尾，但不可跳转到已经作答过的分区，这样答题者可以根据自己的感觉调整难度。

10.“随机方式”设置

为了避免在线测评时学生根据题号互相通报答案，可以选择“随机选择问题”（如图5）。“锁定问题”是某些试题的位置固定，如前3项姓名、学号、班级应该在最前面固定呈现，其余试题随机呈现。

对于选择题，还可以去掉选项的序号标签“ABCD”，并设置“随机选择选项”，这样在答题时各选项顺序就随机排列，不便于学生直接以序号互通答案，也可以避免学生再次答题时，机械记忆序号。

11.文本格式与文件格式答题

Forms表单对于理科测验，在输入上困难较大。试卷可以设置公式输入，但答卷输入只能纯文本格式，一旦遇到上、下标以及公式，很难统一。PC端可以用微软自带的输入法实现上、下标输入，但是手机、Pad等移动端并非全部支持，因此，教师须在答案中设置多种书写格式的标准答案，以兼顾学生不同的输入格式。

对于简单的计算题，尚可以采用纯文字输入，但对于作图题和复杂计算题，文字方式则无能为力。教师可以采用纸质版书写、拍照，或者用计算机作图，再上传答题文件，如图1所示“文件上传”。将在OneDrive中自动创建一系列文件夹：“应用”文件夹→“Microsoft Forms”文件夹→以“测验名”命名的文件夹→“问题”文件夹。上传文件自动保存在“问题”文件夹中，且在原文件名后自动添加答题者账号，同时记录文件详细信息。一份答卷若有多个问题需上传文件，系统自动添加“问题1”“问题2”……文件夹。文件自动归类，教师查看非常方便。

由于现在虚拟仿真软件较多，还可以让学生应用仿真软件进行虚拟实验，上传录屏文件，实现实验考查。同样，学生的语音讲解、朗读作业，也可以将语音文件上传。上述文件自动保存在教师的Onedrive云端，教师批阅时，可以在线打开这些文档，不必下载，视频建议采用H.264编码的MP4格式。

● 统计表单编辑

测验表单不设置分值，就成了统计表单。在高校人文学科中，有时需要有学生汇报、同学评分的互动环节。因此，笔者尝试让学生全员参与评分，这需收集学生的原始评分数据，可在答复中选择“在Excel中打开”，如图6右下角所示。将学生评分数据进行简单的统计分析，即可得到平均分，非常快捷。有了原始数据，还可以进行比较复杂的统计分析。当然，也可以设置表单，让学生将汇报所用的一系列资料自行上传，方法同“文件格式答题”。

● 结语

通过一段时间的尝试，笔者体会到了Forms的优越性，也发现了Forms的一些缺陷。Forms可以复制整份试卷，但是无法建立题库，无法从一份试卷中复制某些试题到另一份试卷中。Forms系在线编辑，任何变动都会自动实时保存，没有通常软件的“保存”和“撤销”按钮，也就是说在某一输入区域的任何操作，一旦离开该区域，操作立刻生效，无法撤销。但总的来说，笔者认为Forms自动评价在线作业和测验功能值得推荐。

参考文献：

[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于延长2020年春节假期的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-01/27/content_5472383.htm，2020-01-27.

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200127_416672.html，2020-01-27.

[3]中华人民共和国教育部.教育部：利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html，2020-01-29.

本文系2018年江苏省教育信息化研究立项课题（No.20180175）;南京市教育科学“十三五”规划2018年度课题（No.L/2018/007，No.L/2018/020）的研究成果。