基于i3DOne青少年三维创意社区开展小学3D打印教学的实践与探究

黄俏霞

【摘要】本文主要基于i3DOne青少年三维创意社区（简称i3DOne社区）的教学云平台进行研究，i3DOne社区的课堂管理功能及创意设计资源，无缝嵌入到了教学软件里面，让3D打印教学突破传统单一的授课模式，打造成为创意即时交流的平台。

【关键词】i3DOne青少年三维创意社区;线上线下;3D打印

随着现代信息技术及网络技术的高速发展和应用，互联网科技与教育领域互相结合，“互联网+教育”成为一种新的教育形式。传统的教学模式，在电脑室上课，教师普遍使用PPT多媒体教学，课堂教学互动性不高，教师难以实时全面把控课堂。现在，教师可以利用云平台线上线下相结合教学模式，逐渐实现以教师为主导转向以学生为中心的自主学习模式的转变。在i3DOne社区的线上线下相结合的教学模式下，教师可以通过i3DOne社区对课前、课中和课后的过程进行高效动态管理，学生也通过i3DOne社区强化了课前和课后的自主学习能力的培养。

一、i3DOne青少年三维创意社区

i3DOne社区是一个全国师生分享、交流、互动的云服务平台，通过i3DOne社区，全国师生可以一起创作分享、相互评论和点赞、相互关注和私信沟通。

i3DOne社区为每个开课学校建立了网站和服务功能，帮助授课教师在云端管理课堂，帮助学校展现教学成果。在学校云空间里，教师可以管理本校学生账号、群发通知、点评学生作品、推荐学生成为荣誉创客、组织学生比赛，设置学校介绍信息、发布活动照片等。

二、i3DOne社区线上线下结合式教学

基于i3DOne社区的线上线下混合式教学，突破传统的教学环境和传统的教学模式，师生间在互联网基础上自主学习、合作学习，可以线上、线下充分交流。学生利用3Done社区的教学资源自主学习，积极调动学生的主动性，充分发挥学生的创造性。i3DOne社区线上线下结合式教学，有效解决不同层次的学生的教学问题，优化3D打印教学。

三、教学模式的设计与实践

为了有效改善传统的教学效果，笔者尝试在3D打印教学中引入i3DOne社区，采用线下线上结合式教学模式的理念，借助i3DOne社区实现对课堂的课前、课中以及课后三环节的全程动态管理。

（一）课前发布任务，自主学习

课前，教师可以通过软件布置学习任务。例如，提前一周将本次学习任务的教学PPT，教学动画，微课上传i3DOne社区，要求学生通过计算机登录i3DOne社区完成课程资源的预习，通过学生的自主学习，学生了解本节课的学习目标和内容。

教师还能根据不同班级的学习进度，将社区和自己编制的课件资源自由组合，形成定制化的学习计划，直接推送到软件里。学生在课堂或课后都能直接通过软件及时获取。

（二）课中教学与作业检测

上课时，教师根据学生的课前预习反馈，侧重学生的疑点、本课难点进行讲授。课堂上，学生根据教师的任务和学习目标，进行创作。最后教师根据本课的教学目標，在i3DOne社区平台上，通过实时在线的作业检测，教师可以迅速地了解学生的对本次任务知识的掌握情况，并对教学作出实时调整。

（三）课后的反馈，拓展和分享

课堂上，教师检查、指导学生作品的时间有限。在课后，教师可以通过i3DOne社区平台，全面对学生的作品进行检测。学生可以在i3DOne社区的平台上，了解教师对自己作品的反馈情况，并在i3DOne社区平台上作出修改。对于课中没有解决的疑难，学生可以在课后根据教师发布的辅助教学资源，对知识进行复习、梳理、重新学习。而对于自学能力较强的学生亦可通过i3DOne社区教学平台中提供的教学资源，再进一步对3D打印课程进行更深入的学习。在课后，学生可以将自己作品修改、完善，上传到i3DOne社区上。在i3DOne社区分享平台上，学生可以通过别人的作品，了解别人的创作想法，并对其进行点评和反馈，也可以在别人作品的基础上进行再创作，从而形成一个新的作品。

四、i3DOne社区线上线下结合式教学的优点

通过i3DOne社区线上线下结合式教学实践，笔者发现此教学模式有以下优点：

（一）教学资源共享，优化课堂教学

基于i3DOne社区的线上线下混合式教学模式，学生在课堂或课后都能直接通过软件及时获取教学资源。这种全新的授课模式不仅能提高师生交流效率，还能取代教师传统操作的机械劳动，把教师从重复性劳动中解放出来，从而有更多的时间和精力可以专注于课堂教学创新，为学生的个性化教学提供支持，做到因材施教。

（二）跨时域的自主学习模式

与传统的教学相比，i3DOne社区线上线下结合式教学对于自主学习能力较强的学生，他可以随时通过登录i3DOne社区自主学习，在i3DOne社区上不仅有教师提供的教学资源，也有平台本身自带的教学资源。学生还可以根据自己的兴趣，在i3DOne社区平台上继续深入学习3D打印，制作更有个性化的作品。而对于自学能力一般的学生，由于受课堂学习时间的限制，他未必能在课中掌握好所要学习的知识，这时他可以利用课后的时间重新登录i3DOne社区，继续学习教师提供的教学动画和微课，再进一步解决在课中没有学好的知识点，也可以在i3DOne社区平台上做巩固练习，整个学习的过程中充分培养了学生自主学习的能力。

（三）良好的作品分享体验

传统的教学中，由于受到时间和条件的限制，课堂上学生作品分享的时间比较短，学生作品分享的机会比较少。3DOne2.2新版右侧的本校作品库，实时动态显示本校学生的作品信息，还能通过私信随时交流。同时，你也能从全国20万小创客设计的模型里，直接拖动喜欢的图纸到软件编辑区。借鉴和丰富自己的创意后，再保存上传到社区，与其他同龄人比赛，形成创意的良性流动和互相促进。

五、结语

基于i3DOne社区的线上线下教学模式，让3D打印教学突破传统单一的授课模式，打造成为创意即时交流的平台。对教师而言，它能提升课堂管理效率，实时掌握学生的学习进度和效果，根据学生的情况灵活选择教学方式，实时设计和调整教学资源库。对学生而言，课前课后在平台可以根据个人的喜好，选择学习资源，随时随地进行个性化学习，有效提高学习效果。

参考文献：

[1]李湛，赵瑛.线上线下混合式教学模式研究与实践[M].中国水利水电出版社，2020.

[2]余胜泉.推进技术与教育的双向融合——《教育信息化十年发展规划（2011-2020） 》解读[J].中国电化教育，2012（5）：5-14.

责任编辑  陈  洋948220BE-E294-4F4F-A89D-0F5BE7D52913