“双减”时代班主任如何提升专业素养

在基础教育改革背景下，“双减”政策的出台，减轻了学生的课后作业与校外培训负担，引导基础教育向高品质育人方向转变。班主任面对“双减”政策，也需要及时调整教育教学工作与管理思路，探索更高效、更优质的育人路径，在深入贯彻落实“双减”政策的同时，也实现自身专业修养的提升。

在“双减”时代，班主任应做到减负不降质。过去，中小学生的学业负担过重，一直是基础教育难以克服的“顽疾”，毕竟在升学竞争压力下，为了获得更好的成绩，或者在未来升学选择优质学校中占据优势，大部分学校都将提升学生成绩为中心工作。为能让孩子的成绩处于优势地位，家长还会安排诸多校外培训，学生白天上完学校的课程，晚上继续在校外培训机构学习，一天十几个小时都是在学习和完成作业中度过，严重影响睡眠和运动，跟核心素养教育理念相悖。“双减”政策的出台，为真正意义上的“减负”提供了一个契机。班主任作为学校班级教学管理工作的重要群体，应深刻领悟“双减”政策涵义，并且努力做到减负而不降低教育教学质量。

一方面，班主任要联合班级科任教师从重视题目训练的传统模式中走出来，不再依靠增加课后作业训练量的方式来提升成绩，而是要在课堂上引导学生思考，运用启发式教学方式发展学生思维，培养学习习惯，从而提升其学习能力;另一方面，班主任在班级管理工作中，要学会做一个让“学生忙”的班主任，给予学生更多的自主权，引导学生参与班级管理，培养其责任意识，让他们自己学会管理自己。作为班主任，笔者组织科任教师学习“双减”政策。通过集体讨论与研究，我们制订了一日作业清单，作业清单有清楚指引，哪些是学校完成的，每一小项所用时间都有明确规定，布置回家完成的，除了读读背背说说，更多的是家务和运动。另外，我们还推出家校五项管理合育方案，电子产品、睡眠、运动、家务、阅读，家校联动促进学生身心健康发展。

“双减”政策出台，很多学生误以为，从此就可以自由自在爱做什么做什么，尤其本来家庭教育就无力无法跟进的孩子，就更加不用心学习了。笔者会在课上课下明确地告知学生们不留作业并非让他们毫无顾忌地玩，而是要做一些有意义的、有助于成长的事，如，成立家务劳动组、运动组、美食组、阅读组，学生可以按照自己的兴趣爱好来选择其中的一个小组进行活动，每一小组由两位家委负责，每天在小组群里分享美食的制作、运动的技巧、阅读的感悟等，通过这种方式，学生的课外时间被充分利用，既发展了兴趣又增长了见识。

“双减”时代，班主任应做到减压不减责。在部分社会民众观念中，认为“双减”政策实施之后，由于不再有课后作业，班主任和科任教师的工作压力下降，工作生活变得更轻松。实则不然，“双减”目标是减少降低学生的学习压力，这个方向是确定的，但是教师的职责，尤其是班主任的职责反而增加了，因此，班主任需要做好专业应对。小学生放学早，并且没有课后作业，需要学校组织课后延时服务。作为班主任，不仅要保障学生在延时服务期间的游戏、自由学习或者生活等方面的基础服务，还需要做好安全管理及家长的沟通服务。由于延时服务是新出现的工作方式，还需要班主任不断摸索有用、有效、有趣的方式，比如，如何安排学生延时服务期间的学习内容？学生自己想要自由阅读，教师应该提供什么样的指导与帮助？“双减”政策之下如何做好家校合育？作为一名“名班主任工作室”主持人，不仅要自己去思考探索，还要积极与名班主任工作室团队成员之间积极交流沟通，互相分享有效的做法，然后将其梳理成为一条条实用的建议，并整理成为一个个具体的案例，供更多的班主任借鉴。要在学校班级层面做好“双减”工作，班主任的专业能力必须进一步提升。笔者通过构建工作室学习型组织，从“专业研读——阅读交流——成果梳理”三步走的模式，激励班主任向先进学习的同时收获自己成长的喜悦。本工作室基于自我效能感的提升，走出了一条“制定愿景—个性规划—内外指导—特色管理”之路，让每位成员的个性在共同愿景的前提下充分发展，把个体差异变成特色管理，从而点燃工作室成员不断成长的意愿。本工作室还通过“搭建线上研讨平台，搭建名师培训平台，搭建互学互访平台，搭建交流展示平台”的“四搭建”策略，满足工作室成长共同体中的成员不同发展阶段班主任专业成长的发展需求，帮助成员实现自身的专业成长规划，最终实现班主任专业化发展。

“双减”政策的出台，意味着我国基础教育的改革已经进入深水区，从知识本位向着育人本位方向发展，将人的素养提升与能力增长放在第一位，并且在制订教育教学政策时更注重学生的身心发展特点與实际成长需求。作为学校班级管理的最基层的班主任，更应该深入学生之中，深刻领悟“双减”政策的真正价值与含义，努力探索“减负不减质，减压不减责”的路径，真正为学生创造一个轻松、愉快的成长环境，实现优质育人的目标。

[本文系广东省教育科学“十四五”规划课题“场域理论视角下小学班主任学习共同体构建实践研究——以深圳市王小玲名班主任工作室为例”（课题号：2021YQJK578）的成果之一]

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