游戏教学在初中体育足球教学中的应用

金钰

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-117-02

摘  要  素质教育和新课程改革都不断深入，为初中体育教学创造了更加良好的机遇。在此情况之下，教师必须要及时转变传统的体育教学思想，考虑学生的体能水平、身体素质、体育知识等方面情况，有效对当下的足球教学信息进行创新和改进，充分掌握游戏教学法的特性和优势，将游戏和足球教学进行有机组合，为学生提供更多的自主学习和实践的空间。这样才能使学生的体育足球学习和体育教学取得事半功倍的成效。

关键词  游戏教学  初中体育  足球教学  应用

游戏教学是教育发展出了一种全新模式，其主要是围绕初中体育教学的主题和中心，考虑各阶段学生的学习诉求和教学目标，有效将足球教学和游戏教学进行组合，利用具有趣味、生动、导向、娱乐、交互作用的游戏带动学生进行学习，使学生能在潜移默化的活动与实践过程当中得到有效的锻炼和提升。在这个过程当中，教师需要加强对学生游戏状态和学习动态的关注，立足于主学教学现状，借鉴和参考优秀的游戏教学案例或方案，对初中体育足球游戏教学进行完善和优化。

一、初中体育足球教学游戏教学法应用中存在的问题

在以往的初中体育教学思想的影响之下，大部分的教师会将更多的时间放在体育基础知识和重难点理论的讲解方面，即便是在进行一些技巧和战术的教学时，也更加偏向于理论，很少为学生预留足的时间和练习的空间。这就导致了学生虽然掌握了一定的体育知识和技能理论，但在实际的应用时却难以及时的进行转化和应用。将会严重阻碍学生的体能素质和体育技能的有效提升，且部分教师对体育游戏教学的认识较为浅薄，认为只需要在教学当中引用一些游戏即可，并未结合学生的具体情况进行游戏选择。这就导致了教师花费更多时间进行游戏的策划和实践，但整体取得的锻炼效果和教学效果仍然差强人意，且部分学生本身对体育学习和体育锻炼的兴趣度相对较低，而大部分教师习惯于以课堂讲解或动作演示的方式进行教学，即便是增加了一些足球游戏，但也没有根据学生的具体情况进行针对性和操作性的指导。这就导致了学生在游戏过程当中很容易出现难以调和的矛盾和冲突，且部分教师习惯于以自身经验为主进行足球游戏的设计，其所设置的游戏任务和游戏活动较为统一。但班级当中学生的个体差异十分明显，难以通过相同或相似的足球游戏取得较为理想的实践成效。这将会对体育足球游戏的全面推行和初中学生的全面成长造成一定程度的阻碍和制约。

二、游戏教学在初中体育足球教学中的有效应用措施

（一）合理进行足球游戏选择

教师必须要对教材进行深入研究和解读，充分掌握足球教学的难点和重点，结合以往的足球游戏教学问题，对其教学内容进行有效的优化和拓展。教师必须要充分的考虑不同层次学生的特点和差别，立足于体育教材和学生学情，科学合理地进行足球游戏的设置。如可为女生设计一些生动有趣且较为简单的足球游戏，如足球技术比赛、团队手拉手、听数报团、海底大作战、谁扔炸弹、垫球比赛、带球绕杆比赛等。而针对男生，可在此基础上提高足球游戏的难度，设计一些热血、竞技、高难度的，如1V1夺宝射门、超大足球挑战赛、3V3挑战赛、运球比较快等。教师也可以引入一些具有趣味性的民间体育游戏，或者较为典型的体育游戏，根据足球教学特性对进行有效的创编，在其中增加一些学生感興趣的游戏元素，以提升游戏的吸引力和趣味性，使其更好地符合初中学生的身心发展需求和足球锻炼需求。

（二）有效构建足球游戏情境

一般情况下，大部分学生的逻辑思维发展并不完善，自身对一些晦涩难懂、枯燥乏味的体育理论的接受度相对降低。在此情形之下，教师需要利用先进技术对体育游戏教学进行有效转化，将与游戏有关的知识以图片、动画、视频的方式进行呈现，以全面调动学生的听觉感官和视觉感。另外，也可充分的结合足球游戏的主题和要求，为学生构建具有交互性、游戏性、综合性、实践性的足球教学情境。借由情境向学生展示足球的起源、足球明星、足球经典赛事、足球著名技巧等的内容，引导学生立足于自身的体育技能体系和知识体系，有效的进行分析和探索。而在进行锻炼之前，教师也可以为学生构建热身游戏情境，让学生进行带球直跑或带球“S”形跑的热身练习，让学生更好地回顾与掌握的足球技能。或为学生设置足球接力赛，让学生根据教师的要求进行分组，让每个小组的学生间隔20米站立，由第一个学生开始运球，并在到达距离之后传给下一个学生，以此类推。在最短时间内严格遵循规则，按要求完成体育比赛的小组学生获得优胜。通过足球运动使学生更好的活络筋骨，激活学生的足球运动情况，调整其体育运动状态，不仅能使学生更好地投入后续的体育学习，也能有效减少足球运动中安全事故的发生概率。在进行足球场的和足球比赛规则教学过程当中，教师可以利用三维立体模拟技术为学生构建足球场模型，引导学生从不同的角度和方向入手进行观察，结合教材进行相关讲解，并在其中渗透足球精神和规则意识的培养。在该环节完成后可为学生设置足球知识竞赛游戏，引导学生以小组为单位进行抢答。在进行颠球、接球、传球等技巧教学过程当中，可制作相关的教学微视频，分步进行动作技巧和要领的展示，引导学生反复观看和模仿，以期能使学生快速掌握其内容。然后，再进一步引导学生进行传球进门、长传打靶、花式颠球、1对4接球、头球入筐、掷球入框等游戏。

（三）开展多样足球游戏活动

在足球教学过程当中，教师需充分的尊重学生的个性和共性，科学地进行合作学习小组划分，根据不同的活动要求进行人数的调整。充分掌握游戏教学当中的游戏信号物、游戏任务、游戏规则和游戏行为等要点，为学生设计难度适中，且具有层层递进式和螺旋递进式特点的足球游戏。教师也可以确定教学主题，引导学生以小组为单位进行探讨，自主的策划和设计足球游戏，由教师进行综合评估，辅助学生进行游戏改进，并引导学生将游戏转化为实际的体育锻炼成果。教师也可以结合当下的初中体育教师发展趋势，对踢射活动、射门得分、团队控球、足球对撞、足球保龄球游戏进行科学创新，根据活动形式和活动主题的调整规则，引导学生进行多元竞技和实践。此外，教师也可以在学生完成阶段性的足球学习之后，为学生设置足球对抗赛的游戏。在赛前向学生详细讲解比赛的规则和要求，并根据不同小组学生的情况为其提供在赛前辅导和战术指导。加强对学生游戏过程当中的行为、心理、认知、思想等关注，及时采取有效的方法对其进行疏导和辅导，有效消除不良情绪和思想对学生产生的影响，使其能更好地进行合作和比赛。

三、结语

总而言之，教师必须要对游戏教学进行透彻且全面地研究，制定基于游戏教学的足球教学方案，对各环节教师的教学行为进行有效的指导。另外，教师还必须要充分的考虑学生的层次特点，以有效地进行足球游戏的选择，利用先进技术和教学手段为学生营造良好的足球游戏情境，利用别开生面的方法进行相关知识点和技能点的教学，使学生能在具体的环境下更好地进行游戏与互动。此外，还需要开展多样化的足球游戏活动，引导学生自主进行选择和参与，充分借助游戏、教师、学生的力量攻克足球学习难题。这样不仅能全面提升学生的体能素养，促使其形成终身体育的观念，同时也能为基于游戏教学下的初中体育足球教学的全面开展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]赖文.如何在初中体育教学中培养学生的足球兴趣[J].科学咨询，2020（15）：242.

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