微课资源在高中数学教学中的有效融入

邓耀文

【摘要】教育事业深化改革发展，教学技术因此发生明显改变，微课得以在高中数学教学中获得广泛重点应用，对学生学习具有重要教育意义。对微课资源在高中数学教学中的有效融入进行分析，旨在为相关人员提供一定的参考和借鉴。

【关键词】微课资源;高中数学;有效融入

高中数学教学阶段，数学知识存在明显的抽象性特点，且所涉及知识内容较为丰富。学生学习期间，可能存在理解不透彻等情况，如何指导学生对数学知识完成深入透彻的学习理解，成为教师所关注的重点。教学改革持续深化，微课得以在教学中获得广泛重点应用，发挥其关键影响作用，为学生数学学习提供可靠保障。因此，高中数学教学中，教师需重点关注微课资源，并对此加以有效融入，充分发挥微课资源的重要作用，切实提高高中数学教学的有效性，以此促进学生学习能力的真正提高。

一、融入微课资源，改变教学方式

高中数学教学阶段，教师始终担任着重要的主导者角色。教学改革持续推进，教学方法因此发生改变，教师需对全新教学技术做到充分了解掌握。高中数学教学中，对微课资源加以合理有效融入，促使教学方式因此发生改变，促使教学时间得以有效节约，帮助学生加深记忆理解的同时，实现学习效率的真正提高。依托信息技术，对概念、知识等作出生动形象展示，为教、学提供可靠保障。例如，以人教版高中数学《指数函数》为例，课堂教学环节，教师可搜集整理有关的教学视频资料，并在课堂中加以合理有效融入。课堂教学期间，以微课资源为基础，引导学生仔细观看，并对指数函数定义、图像加以学习理解。同时，有关微课资源，其内容较为简洁，对指数函数定义、性质作出充分阐明，且例题讲解、理解也更为细致。因此，课堂教学中对微课资源加以有效融入，促使教学方式因此发生改变，学生对此更加容易接受理解，以此促進学习效率的真正提高。

二、开展课前预习，激发学习兴趣

高中数学教学阶段，课前预习属于教学的关键基础构成。针对数学知识内容，若理解难度较高，且具有明显较强的逻辑性，通过课前预习，则能够加深学生记忆理解，对数学学习保持充足兴趣，充分保证学习效率。依托微课资源，开展课前预习，促使预习形式也更为丰富、灵活，通过微课视频，引导学生对知识内容作出更好的学习认知，强化其对知识的记忆理解。有关课前预习，对微课资源的有效融入，首先，课堂教学即将结束的情况下，预留合理时间，指导学生完成预习学习，期间教师可结合微课资源，以微课视频的方式，重点强调重难点知识，并安排布置有关学习任务，促使学生能够更好地完成新知的预习学习。其次，依托相关教学平台，分享微课视频，设置相应的问题关卡，以教学重难点为基础，指导学生完成自主探究，以完成对新知的初步学习认知。如此，面对新知学习，可充分保证学习效率。

例如，以人教版高中数学《圆锥曲线的方程》为例，所涉及知识内容存在一定的学习难度，教师可通过融入微课资源的方式，指导学生积极开展课前预习，以此为课堂教学提供可靠保障。有关“椭圆”部分知识，课堂教学结束，可预留合理时间，播放展示有关“双曲线”“抛物线”知识的微课视频，有关基础概念、定义等加以初步介绍，促使学生能够对此完成初步认知了解。此外，教师可通过相关学习平台，分享微课视频与学习任务，指导学生自由完成预习学习。如此，培养学生学习兴趣的同时，为学习效率提供可靠保障。

三、借助微课资源，降低学习难度

高中数学教学阶段，部分重难点知识由于难度较大，对学生学习效果也产生一定影响。开展教学期间，教师可重点关注教学重难点，以此完成微课制作，通过微课资源的合理有效融入，促使教学难度能够得以有效降低。例如，人教版高中数学“集合”有关知识，教师应当重点关注重难点知识，以此为基础，完成微课的合理制作，通过动态视频、图片，对知识作出形象直观展示，促使学生对此加深记忆理解。又如，人教版高中数学“幂函数”有关知识，课堂教学环节，教师结合二次函数和反函数的基本性质、图像，结合学生所学知识内容，合理导入幂函数。在此基础上，以小组合作学习的方式，以幂函数性质、图像为基础，对此完成探究学习，并利用有关微课视频，理解掌握基础知识的同时，对幂函数图像特征和代数特征关系作出深入探究，完成对规律的归纳总结。然后，以例题展示为主，通过代数推理过程，对性质、规律加以准确证明确，加深理性认知的基础上，对重难点知识做到更好地理解掌握。总之，高中数学教学中，借助微课资源，可促使学习难度得以有效降低，以此为学生学习提供可靠保障。

综上所述，高中数学教学阶段，微课资源的有效融入具有重要的教育意义，所以，开展教学期间，教师务必提高重视，认识到微课资源对高中数学教学的重要性，以教学知识内容为基础，对微课资源加以精心制作，并在预习、课堂和重难点知识等方面加以合理有效融入，发挥微课资源的关键作用，促使教学效果能够得以真正提高，培养学生优秀的核心素养与学习能力，以此促进学生全面发展。

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