语文写话 训练有方

写话就是鼓励学生将想说的话写出来，想到什么就写什么，让学生在自由的写话训练中，提高口语表达能力。因此，在实际教学中，教师要立足于激发学生写话的兴趣，调动学生写话欲望，引导学生写出心里话，多给予学生肯定和表扬，鼓励学生获得自信。这样才能让学生在个性化的体验中逐步提高写作能力，并将真实的情感融入写作当中。

一、学会观察 建设写话基础

教师要有意识地给学生必要的指引，让学生学会观察生活，进而提高学生的写话思维能力，并要求学生正确地使用观察方法。从整体到局部，从上到下，从外观到内在，抓住写话教学的特点进行逐步观察。例如，在写猫的眼睛时，让学生观察猫在晚上、白天眼睛颜色的变化。只有通过认真观察，才能够将写话的内容表现得更加生动有趣。

二、利用图画 开展写话训练

小学阶段的学生思维相对具体，学生思维在由具体思维向抽象思维的方向转变，在写话训练中，要对现实事物进行分析思考，将其作为参考，才能够写出更为合理的句子。但是在教学中，学生的词汇积累相对有限，经常出现病句，因此教师要关注同学语言组织能力和表达能力的锻炼。很多文章中都有丰富的文字与插图，学生也很喜欢这些图画，所以教师可以借助这些插图素材，设置主题，对学生开展写话训练。

三、创设情境 组织写话训练

写话训练是指在教学过程中创造特定场景，让学生在丰富的场景中认识外界客观的事物，通过对文本或观察到的现象的思考与想象，代入情感，也能够激发同学们对写话的兴趣。创造教学场景，给同学们提供丰富素材，让同学们将更多的想法写出来，避免出现无话可写的状况。同学们可以将自己的思绪引入其中，克服细化问题上常见的空洞雷同的现象，结合自己已有经验，联系生活实际，创设场景。我们还可以借助游戏教学方式，例如角色扮演，调动学生参与写话活动的积极性，提高教学的效果。例如，在口语交际教学活动中，教师将课文中的有趣动物讲解给同学们，然后在课堂创造动物园的教学场景，利用多媒体设备在课堂上向同学们展示一些动物的图片。教师创设教学场景，带领学生走入动物世界，让学生观察小动物。观察时，要引导学生按照从头到尾的顺序，利用从整体到局部的观察方式，抓住小动物的特点。如图片中的小白兔眼睛是红的，小鸭子脚掌像蒲扇，在课堂教学中，让同学们先进行口头表达，介绍动物外形，再讲解一些有趣的事情，最后说说自己的心理感受，这些充分的前期铺垫，为正式写话训练教学打下了坚实的基础。

四、联系生活 进行写话训练

我们要增强语文教学与日常生活的联系，激发学生的知识情感，这也体现出了写话教学与学生生活的紧密关联。引导学生从生活实际出发，才能够让学生乐于写作，表达出真情实感。例如，在母亲节时，教师给同学们布置帮助妈妈打扫卫生的任务，体会妈妈的辛苦。也可以在周末时让学生走进自然，欣赏美丽的风景，再将自己的亲身体验写出来。总之要让学生在生活中去感悟，增加学生的情感体验。

五、阅读经典 积累写话素材

阅读是学生打开外部世界的钥匙，也是了解外部世界的窗口。通过阅读，学生能够积累丰富的知识，拓宽思维，还可以积累丰富的写作素材。因此，教师要关注学生的阅读，鼓励他们多阅读，同时在阅读的过程中注意积累词汇语句，将那些优美经典的篇章摘抄出来，尝试背诵记忆，这样才能够循序渐进地增加词汇储备量，进而厚积薄发地将其应用到写话训练中。例如，学生在学完拼音之后，教师就可以给他们推荐有拼音的读物，并提出阅读要求。为了培养学生的良好阅读习惯，教师可以在教学中成立阅读小组，与同学们分享读书心得。长此以往，学生就可以积累很多写作素材，为以后写话训练做好准备。

六、快乐阅读 增加语言储备

多读书对学生的写作会起到巨大的作用，结合当前学校读书活动，教师要鼓励同学们多读书、读好书，背诵自己喜欢的词句。老师可以在班级内设置图书角，鼓励将自己家中的书籍拿到教室与同学们分享。在班级里挑选专人负责管理图书角，每两周更换一次管理人员，图书角定期开放，在班级内每天开设30分钟读书课，学生可以自由到图书角选择自己喜欢的读物。这样学生就可以日积月累，积少成多，他们的记忆力和思维能力就会得到提升，为他们的写作建立良好的基础，既丰富了学生的内心，也增加了语言储备。

七、循序渐进 写话从简单入手

1.从造句入手

用一个词来写一句话，要求将话说完整。例如，教师让学生以书包为主题来造句。有的同学写：“我有一个书包。”然后在此基础上去细致地描述什么颜色书包，书包外表有什么图案。让学生以这个来造句，能够让学生的写话训练变得更加深入，可以逐步提高他们的写话训练质量。

2.坚持写日记

教师在每天放学之前可以要求学生回家写日记，可以将课下看到的、听到的内容都写下来，哪怕只写一句话也行。要求日记中没有错别字，语句通順，完整连贯。让学生坚持天天写，写完之后进行反思，这样可以循序渐进地提高学生的写作质量。

3.开展主题训练

学生将几句话写通顺之后，此基础上，教师便可以布置其他训练主题，例如描写一幅画，以问答的形式进行，画中有什么人、在什么地方、在做什么、天气有什么变化？通过这样具有针对性和指导性的训练方式，学生能够将内容与主题联系起来，展现为一个主题。

4.写话与说话有机结合

开展实话实说的训练，能够训练学生仔细辨别周边的事物，让学生去留心观察生活细节，积累写作素材，激发学生的写话兴趣，培养学生写话的能力。教师可以每天都抽出一些时间来让学生展示自己说话的能力，让学生享受写话。日常生活中，帮助他人是一种美德，学生可以将帮助他人的过程写下来，将自己做的好人好事分享给大家。在写话训练中，可以融入学生的日常游戏，让学生将自己的游戏过程记录下来，进而锻炼他们的写话能力。

写话就是鼓励同学们将自己的想说的话都写出来，让同学们在课堂上自由去写话，这样能够锻炼同学们口语表达能力和写作能力，减少同学对写作教学的畏惧感。教师要根据同学们对于外界事物的兴趣来提出写作的话题，让同学们在写话中畅所欲言，让同学们写出自己心里话，这样才能够使之轻松快乐地学习，还可以使学生在个性化的环境下逐步提高写作能力，并且也会将他们真实的情感融入到写作教学中来。

（张小军 舟曲县大峪镇中心小学）