浅谈农村中学生作文的素材积累策略

鲍凤菊

摘要：言之无物、胡编乱造、大同小异、缺少生活实际，这是大部分农村中学生作文的通病，其根本原因在于脑中无物，言之无语。因此本文希望在考虑农村实际情况，从学生基本学情出发，寻求提升中学生作文素材积累的有效办法，切实提高学生写作水平。

关键词：农村  中学生  作文素材积累

中学语文作文是衡量中学生语文综合素养的一个重要标志，在升学考试中也占有很大比重。因此各个学校都很重视作文教学，每周都安排有作文课，但是最终效果却不尽如人意。在平时上课中每遇到作文教学经常是“学生咬笔头，老师皱眉头”。学生在写作文时也常常是“谈虎色变”非常害怕写作文。大部分学生一遇到写作文就难受，东拉西扯生拼硬凑的只能是空话、假话，有时熟悉的作文会出现很多学生写出来的内容如出一辙，这样怎能写出好文章。“巧妇难为无米之炊”，学生怕写作文，写不出好作文的一个重要原因是缺少积累，没有写作素材。没有素材哪来文思如泉，文笔如水。目前由于学生升学压力大，农村大部分学校都采用寄宿制，设有早自习、晚自习，学生时间安排较为紧张。学生没有较多时间去感悟生活、積累素材，那么如何培养学生积累素材习惯、提升素材积累能力呢？

一、学会观察、勤于记录

《语文新课程标准》强调：“写作要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。如何才能不说假话、空话，去写自己的真是感受，那就去观察、去体会。世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。农村中学虽然图书资源匮乏、学习紧张，但是并不是缺少生活。只要学生能够俯下身，认真观察，会发现不一样的风景。我们在学校中、在家庭中一定要做一个善于观察的人。我们可以观察同学、观察老师、观察学校的规章制度、观察学校的运转。在观察后我们还要思考反思，一个事物只有观察仔细，认识透彻才能进入我们的记忆深处成为我们的素材。世事洞察皆学问，人情练达即文章。作为语文教师我们也可以带领学生有意识的观察，不定时开展观察课，我听到的、我看到的，大家说一说、讲一讲，培养学生的观察意识。

在观察中我们还要勤于记录，不断的把观察的内容记录下来。好记性不如烂笔头，在记录中我们的观察得到了深化，举一而反三。对于记录的内容我们可以不定时翻一翻，加深记忆，还要把记录分类归纳，这样在写作文时才能运用自如。

二、走进自热，发现农村风光

作为农村中学生与大自然有着天然紧密的联系，绿油油的禾苗，盛开的桃花，落日的余晖，弯弯的河流，桃红李白油菜黄，樱飞杏舞郁金香，蓝蓝的天空，袅袅的炊烟，这都是农村孩子的美好记忆。农村是一个特殊的大舞台，这个舞台包罗万象、色彩艳丽，只要学生善于观察，这个舞台会给他们提供翩翩起舞的场地。当百花盛开时可以感受春意盎然，当夏风吹拂时可以感受夏之热情，当秋月当空时可以感受人生无常，当冬雪皑皑时可以感受冬之寂静。人生经历也是最好的素材，作为农村学生在假期或者农忙的时候，帮助家长种地、浇水、施肥、收获这也都是切身体会。这些素材为学生抒发情感、表达感情注入了新鲜的血液。

三、回归教材，善于积累

教材可能在很多学生眼里，它只是课本，然而课本里面的课文是最好的范文。我们的课本都是统编教育专家经过层层刷选、精挑细选的，选出来的都是名家名篇。这些文章不论是从感情体现、结构思想还是表达技巧都是我们学习的楷模。农村中学生认真阅读教材，总结好词好句和语言表达是提高素材积累的绝佳途径。例如学生学习了八年级语文上册《白杨礼赞》，就可以一方面积累好词好句，另一方面学习借鉴本课的象征手法，引导学生挖掘一些普通事物可能蕴含的精神，如梅花凌霜傲雪，莲花淡雅脱俗，小草百折不挠等。

农村是一个广阔的天地，只要学生做生活中的有心人，善于观察就有取之不尽的作文素材。作为老师我们也要善于引导，引导学生从生活中、课文中、大自然中发掘、积累素材。只有积累了足够的素材，才能言之有物、下笔如神，写出有情有趣的饱满文章。

参考文献：

[1]吴冬霞，作文素材积累之我见[J]，新课程学习，2019（02）.

[2]李秀芳，初中生作文批改方式的研究[D]，东北师范大学，2019.

此文系河南省商丘市教研室教育教学课题论文，课题编号L202106025。