对中学校园足球教学的探讨

庞尧

校园足球是在校园内依据青少年学生的身心特点，以足球为主要身体练习手段，通过多种以足球为形式所进行的有计划、有组织的教育活动。校园足球旨在锻炼身体，增强体质，培养广大学生的足球运动兴趣。2015 年教育部等6部委联合下发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》针对我国青少年足球提出具体方案，这个方案的提出标志着我国足球发展进入了新的时期。校园足球的普及与发展，是我们每一位体育教师的义务。因此，作为中学体育教师应该加强足球教学方法的研究，促进中学校园足球运动的发展。

一、更新校园足球教学观念

在传统的校园足球教学中，比较重视体育教师的重要作用，体育教师为了使学生能够快速掌握足球运动技巧，对于足球知识的讲解主要是“灌输型”的，比较重视理论知识的重要作用。对此，体育教师要更新教学观念，将理论与实践结合起来，能够使学生在运动的同时加深对足球知识的理解和记忆，在实践中提高足球运动技能。体育教师要使学生能够掌握基本的体育技能，通过实践加强学生对校园足球的认知。在体育教学中开展校园足球实践活动，能够使学生作为实践活动的主体，提高学生在足球课堂教学中的参与感，凸显学生的主体地位，能够为学生核心素养的培养提供有利条件。比如在校园足球课堂中学习“脚内侧踢地”滚球技术时，体育教师如果仅仅是向学生传授理论知识，学生可能无法准确的掌握足球技术。对此，体育教师可以组织学生进行实践活动，可以具体向学生展示动作要点，给学生做出正确示范，并且让学生进行练习。在练习的同时，体育教师需要进行来回巡视，帮助学生纠正错误的动作。在学生掌握了一定的滚球技术时，体育教师可以让学生自由结合，两个人为一组，每一个小组一个足球，同时进行练习。通过这种方式，能够将足球理论与实践结合起来，调动学生的学习积极性，活跃体育足球课堂氛围，使学生在反复的实践练习中掌握足球动作要点，树立学习足球的自信，从而扎实足球学习的基础，有利于核心素养的培养。

二、细化校园足球教学目标

中学足球运动依据班级人数多和场地规模，参考每个锋位上对球员的身体条件、身体素质、技术特点和比赛需求等的要求不同，在教学中对场上每个队員都有相对固定的位置和分工，课堂上将学生按不同的场上位置分为几个教学小组（前锋、前卫、后卫、守门员等），分别进行具有针对性的技战术教学与训练。同时轮流学生在日常比赛过程中进行裁判实习工作，以此做到理论知识和实践教学相结合，使教学目标更为细化，充分发挥出学生的潜能，更有利于学生的个性化发展。在细化足球教学目标中，要重视过程与方法，情感态度与价值观等的多维发展，在落实学生主体性的前提下，科学、人性化设置足球教学体系，以满足中学生身心健康发展的需求、突破传统教学模式，将足球课堂教学的趣味性与竞技性相结合，运用游戏法、竞赛法及多媒体教学法等先进的教育理念和方法。要延续中学生足球学习的兴趣性，逐步培养中学生足球锻炼习惯和终身足球锻炼习惯的形成。

三、激发学生的足球学习兴趣

为了充分激发学生对足球的热情，就需要摒弃过去的教学方式，不断激发学生的兴趣。在过去的体育教学中，学生常常难以对足球学习提起兴趣，学生的学习动力不足。因此，教师需要在时代的要求下，按照教学需要，将足球教学引入课堂中，提高学生训练和学习的兴趣，可以不断挖掘足球练习的技巧，提高自主学习的能力。在备课中，教师可以准备足球相关的比赛视频，在室内教学中给学生播放，让学生观看比赛的同时，感受到足球的魅力。在课外训练中，要充分提高学生的兴趣，采用分组竞赛的方式，增强学生的学习意识，并且在训练中融入趣味性的内容和方法，促使课外活动生动有趣，从而提高学生参与积极性。在足球学习中，兴趣扮演着至关重要的角色。作为一种室外活动，足球更需要学生具有充分的兴趣和积极性，从而保证高效的教学。比如在最简单的足球基础技能训练中，颠球和运球，教师在教学中充分结合游戏教学，增强学生兴趣，在训练中，一人传球之后让接球人接球，之后观察调整，然后进行决策，将其传到另一个人的脚下。在这个过程中，学生需要动作速率和思维速率保持一致，同时需要精准性。在常规的练习中，教师可以设置一些趣味性强的规则，同时采用分组比赛的方式，比较哪组首先完成传球，以此来提高学生的积极性。

四、灵活运用足球教学方法

在足球教学活动中，教学模式、教学方法在很大程度上决定了教学效率。教师有必要结合具体的学情以及教学需求对足球教学方法进行创新优化，通过科学先进、丰富有趣的教学方法向学生全面展示足球运动的魅力，激发学生对足球的兴趣，调动起学生参与足球训练的积极性与主动性，使各项足球教学活动能顺利、高效地开展下去。具体来说，在足球教学中教师可灵活采用以下几种教学方法：（1）游戏教学法。如在引导学生练习接球、控球等技巧时，可以组织学生开展“足球贴膏药”的学习游戏。在游戏开始前，先根据学生的身体素质、足球基础等将学生合理分成人数相等的几个小组，每组学生数量控制在8人左右。分组结束后，让每组学生有序站位，形成一个圆圈，然后由组内一名同学向任意方向踢动足球，由下一位同学接球并再次将足球朝任意方向踢出。这样的小游戏使全体学生都能共同参与到足球训练中，既给了每一位学生练习的机会，又活跃了课堂氛围，增加了足球的趣味性。（2）合作学习教学法。如在引导学生进行足球20米运球绕杆射门、颠球等的练习时，教师就可先依据教学内容与学生特点对学生进行分组，将班级学生分成几个5人的小组，在每个组内挑选出一名组长，由其对该组成员的学习情况负责。分组结束后，教师给学生做出完整的示范与训练内容讲解，然后让学生以小组合作的方式共同练习。在小组练习过程中，每个小组的成员都会为了组的荣誉而积极练习，他们会主动分享信息、交流经验，主动互帮互助。因而在小组合作练习结束后，每位学生都会形成一定的合作意识与能力，并且将较为熟练地掌握正手抽击球的动作与技术要领等，会体会到参与足球训练的乐趣。