激发学习兴趣 快乐学习数学

林秀娟

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习无异是一种苦役。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，也是引导学生进入宫殿的入门向导。所以要调动学生思维的积极性，发挥学生学习的主动性，就必须要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，就能达到事半功倍的效果。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此我们教师要想尽办法来激发学生的学习兴趣。下面谈谈我在数学教学中激发学生学习兴趣的几点具体做法。

一、故事引入，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”对于小学生来说，故事永远是点燃学生学习兴趣，吸引学生注意力及使他们的思维进入最佳学习状态的有效方法。例如，在教学“体积”一课时，我给孩子们这样引入的：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看見一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。乌鸦就喝着水了。孩子们一边听故事一边感受到石头投的越多，占的空间就越大，水面升的越高。通过讲故事，把抽象的学习内容变得生动有趣，这样就激发了学生学习数学的兴趣。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

在教学中教师要恰当地运用教材，挖掘教材的魅力，并根据学生的心理特点，为学生创设生动的情境，把学生引领到学习的无穷乐趣中，唤起学生学习数学的兴趣。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地投入学习。例如，在教学“统计”一课时，我借助动画片《喜羊羊和灰太狼》创设了拯救美羊羊的情境。我问学生：“你们知道美羊羊吗？美丽可爱的美羊羊在羊村里快乐地生活着。可是有一天，可恶的灰太狼却把美羊羊关进了一座神秘的城堡。你们想和喜羊羊它们一起去救美羊羊吗？”生：“想。”我追问：“这里有3座城堡（课件出示：○城堡、△城堡、□城堡），你们猜，美羊羊被关在哪座城堡中？”然后播放动画视频，引导学生对图形进行统计，使学生在有趣的情境中愉快地学习。在创设的情境下，学生既学到了知识，又享受到了学习的快乐。

三、联系生活，激发学生学习兴趣

数学来源于实际生活，但又比生活凝练、抽象。在数学教学中，教师要充分考虑小学生身心发展的特点，把数学和学生的生活实际联系起来，使学生体会到数学就在身边，数学是鲜活的、有用的学科。例如，在教学“三角形的稳定性”时，先随意选两个学生上台分别抓住长方形框架相对的角往两边拉，结果两人没用多大力气，长方形就变为平行四边形。随后请两个力气大一点的学生上来试着拉三角形框架，两人费了很大的劲，三角形丝毫没有改变。从实验中，学生明白了“三角形具有稳定性”。我追问：“三角形的稳定性在生活中有哪些运用？”通过实验，学生思路比较活跃，想到自行车框架、衣架、斜拉索桥等都运用了三角形的稳定性这一特征。学生通过了解数学知识在生活中的广泛应用，学会了用数学的眼光看问题，体验到学习数学的价值，从而引发学生学习数学的兴趣。

四、利用简笔画，激发学生的学习兴趣

与图画相比简笔画更贴近学生生活，简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。利用简笔画，不仅容易激发学生主动探究的欲望，且容易让学生对学习数学产生浓厚的兴趣。我在教学一年级“0的认识”这节课时，并没有像往常那样创设情境导入，而是随意在黑板上画了一只小猴在吃桃子。学生们一句话都不说，小眼睛就直直的盯着黑板，看看老师到底在干什么？不时还有学生问我：“老师，你画小猴子干什么？”我画完后，孩子们当时“哇”的一声，全班叫了起来。“老师画的真像啊！”“老师也会画画啊？顿时学生充满了好奇，对数学产生了好感。简笔画形象、逼真的特点，能将枯燥乏味的数学习题变的生动、有趣，充分调动学生的积极性，让学生感受到课堂的可爱，激发学习数学的浓厚兴趣。

五、开展形式多样的竞赛活动，激发学生学习兴趣

适当的竞赛，是调动学生学习积极性的有效手段。教育实践证明，在竞赛过程中，学生学习数学的积极性大增，因而大部分学生在比赛的情况下比在平时正常条件下往往更能克服困难。在数学教学中，教师可以利用学生好动、好胜的心理特征，根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛，如：“看谁算得又准又快”“看谁的解题的方法最多”“看谁的方法更简便”等。这些竞赛会使原本枯燥单调的数学内容在学生相互竞争所产生的热烈、高昂的情绪氛围中得到落实，这种方法对激励成绩中等以上的学生尤其有效，因为它使学习活动更富有刺激性、挑战性和参与性，从而引发竞争意识，培养和激发学生学习数学的兴趣。例如：在“三位数乘两位数”的口算练习课中，我进行了“看谁算得又快又准”的比赛。我预先准备好课件，每单击一次出示一道口算题，看谁算得又快又准，然后大力地表扬算得又快又准的学生，评选他们为口算大王，奖给他们一些小礼物。教学效果很好，每个学生都积极参与。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上都有获胜的机会，从而调动学生学习数学的积极性。

总之，在教学中，教师要让数学不再枯燥，要让数学富有生机，充满乐趣，从而使学生在快乐中学习数学、掌握数学、应用数学。培养学生学习的兴趣，使他们兴趣盎然的投入学习，变“要我学”为“我要学”。