高中生英语自主学习能力培养策略

卢则跃

◆摘 要：高中英语是一门非常重要的科目，所以改进高中英语教学的方式方法，让学生具有自主学习能力就变得非常重要。教师要根据学生的兴趣特点来制订教学课程，提高学生学习英语的兴趣，改变教学方式，有效地提高学生学习的主动性，让学生看到自主学习的好处，进而提高学生的自主学习能力，达到更好的学习效果。

◆关键词：高中英语;自主学习能力;培养策略

一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性

1.增强学生英语学习信心

高中时期的英语知识内容与初中相比会更加复杂，涉及的内容也会更加广泛，这就给学生的学习带来了很大的压力，当学生在学习英语中遇到一些困难时，就很容易失去信心，失去学习的动力，进而就会影响学生整体的学习情况，影响学习效果和学习成绩。所以，在日常的英语教学中，教师在传授知识的同时要培养学生的自主学习能力，不断增强学生的自信心。

2.优化教学活动

高中时期，学生学习任务很多，学习也比较紧张，会出现压力过大或是精力不足的情况。面对这样的情况，教师就要培养学生的自主学习能力，使学生能够提高自身的学习效率，能尽量用最短的时间掌握所学习的知识。同时，教师也需要在平时的教育教学中合理地安排和设计自己的课程，尽量去优化自己的教学活动，让学生能够在更好的精神状态下去学习和掌握知识难点。

二、高中生英语自主学习能力培养策略

1.创设良好的学习环境，培养浓厚的自主意识

教师应遵循学生的心理发展和认识规律，根据英语学科的内在规律，创设积极有效的教学环境，激发学生对英语学科的学习兴趣，调动学生学习的主动性和参与性，引导学生灵活运用知识，培养和提高英语自主学习能力。例如，教师可以采用情境教学模式，模拟真实情景，师生融入既定角色共同合作完成教学任务，让学生意识到自己是学习的主体，从而提高自主学习意识

2.根据不同的学习能力，形成科学的学习策略

英语课程标准明确提出：学习策略是形成学生初步运用英语能力的一个重要方面。教师应充分认识到学生主体的差异性，了解不同学生的学习能力和学习方式以及学习策略，从而更好地做到因材施教，教学相長。同时，高中生在英语自主学习过程中，也要有意识的反思自己的学习方式和学习方法，记录自己运用学习策略的过程，及时发现问题，调整自己的学习策略，从而学会学习，将有效的学习策略进行迁移，这对培养学生自主学习英语能力有很大帮助。

3.引导正确的成败归因，选择积极的努力因素

引导学生对学习结果进行科学归因，不仅激发了学生学习的动机，提高学习的积极性，还能促进其高效学习，提高自主学习能力。在面对学习结果无论是成功与否都应尽量引导学生做出科学积极的努力归因。比如，学生将良好成绩归因于努力，那么他将继续努力，不会松懈;相反，如果将失败归因于努力程度不够，那么他将更加努力，以期获得成功

4.采用新型的合作探究，提高学生的自我效能

英语新课标提出新的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习，这需要教学要着眼于学生潜能的唤醒与升华，促进学生的自主发展，同时也要关注学生终身学习能力的形成。采用新型的合作探究模式，教师应创设大量生动、贴近学生实际生活的自主学习情境，激发学生学习的主动性，使他们积极地参与到小组活动中，用英语进行大量有情境的沟通技能，掌握基本的英语语言知识，也能提高实际语言运用能力，让学生在合作探究中做到眼到、口到、心到。给学生提供展现自己的机会和舞台，通过小组探究知识提出问题、分析问题，到解决问题，学生由易到难体味主动探索、积极寻求答案的过程这不仅增强了学生学习英语的趣味性，更体验了成功，提高了学生的自我效能感和自主学习能力。

例如，“HistoryandTraditions”，在What’sinaName？的阅读主题教学中，教师首先需要明确课文的主要内容，即介绍英国不同名称的由来和历史，介绍英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰之间的相互关系，以及英国的自然地理、历史人文、风土人情与风俗文化等。结合本文内容，教师可以先让学生看英国的地图，让学生思考地图上的各种文字和符号分别代表的含义。之后，教师可以布置自主阅读任务，要求学生熟悉本文内容，试着翻译文本，回答教材上的问题，即：英国包括哪四个地区？哪两个地区最先结合在一起？研究一个国家的历史主要有哪两个作用？在一段时间后，教师可以先让各小组展示本组的阅读成果，之后进行点评与总结，指导学生掌握“先速读、后精读、再带着问题阅读”以及找出连接词的阅读方法，以此培养学生的英语阅读能力。为让学生更好了解英美国家概况与风土人情，教师还可以运用图文和视频资料，介绍英国相关历史文化、法律体系、政治体制等，拓展阅读内容，比如TheBritishIsles，TheBritishHistoryandCulture，ElizabethandEngland。教师通过展示这些内容，可以拓宽学生的视野，帮助学生理解文化背景资料，更好辅助学生阅读英语文章。

三、结语

综上所述，新课标强调学生是学习的主体，教师是引导者。在高中英语教学过程中，要充分发挥学生的主体性，通过培养学生的自主学习意识，帮助学生形成科学的学习策略，对成败进行积极的努力归因，提高学生的自我效能感，逐步培养和提高高中生英语自主学习能力，将学生培养成具有自主学习能力和批判性思维的人才

参考文献

[1]李莲茹.高中英语自主学习能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2020（08）：900-901.

[2]何朝胜.高中英语自主学习能力的培养[J].百科论坛电子杂志，2020（07）：1134-1135.