用爱心感动心灵，让优秀成为习惯

谭耀辉

【摘要】良好班风的營造是班级建设的一个重要任务，因此班风集中体现了班级整体精神风貌和学生个性特点，其中解锁的密钥就是“爱”。“追求优秀”是一种习惯，老师在课堂上用“态度决定高低，细节决定成败”的理念激励学生勉励学生，要求学生“先做应做之事，后做喜欢之事”，培养学生的责任担当意识。

【关键词】班级建设;班级管理;爱心;优秀

一、班级建设理念——爱就是教育的全部

班风即是一个班集体的风气，它是由班集体中的每个成员共同营造的一种集体氛围，集中体现了班级整体精神风貌和个体鲜明特点。良好班风的营造是班级建设的一个重要任务，其中的密钥就是“爱”。

例如：小梁是班里的一个特殊学生，父母离异，跟随母亲生活，家里还有外公外婆，母亲忙于工作，对于小梁的教育无法提供有力支撑，而且母亲一直不愿与老师沟通，老师只能带着学生去家访。在家访中发现，小梁和外婆住在一间铁皮屋，外婆长卧病床，不能正常生活，小梁所谓的“卧室”在铁皮屋的二楼，这个地方严格来说，更像是一个杂物间。当我来到铁皮屋的二楼，真的不敢相信眼前看到的一切！几次家访，我都没有见到小梁的母亲，我从小梁的外公口中了解了一些情况。所见所闻，让我对这个家庭有了更真切的认识。在征求了小梁外公的意见后，我买了一些校服送给小梁，并教育他一定要勤洗勤换衣服，注重仪容仪表，多做力所能及的家务劳动。

又如：小吴是一个已经毕业5年的学生，当年的他由于家庭教育不到位，平时自由散漫，上课纪律涣散，无心听课，总喜欢欺负弱小学生，经常和社会上一些游手好闲的人交往，一身地痞气，但是他热爱打篮球。对于一个行为偏差的学生，我没有急着用批评来对待他，而是采取一边观察，一边交谈的方法。在多次交谈中，我发现他有一种吊儿郎当、嬉皮笑脸的态度，好像别人都亏欠了他，错的总是别人。他常常说话语气重，自认身体结实，总想欺负一些同学，如果被别人投诉，首先是推卸责任。在得到小吴的信任后，他向我说出因为父母经常闹矛盾，受到冷落，对家没有什么好感，所以常在外面闲逛，结识了一些闲杂人员。这个情况令我非常同情他，如果不及时教育，给予他特殊的爱，发展下去有可能走上邪路。除了与小吴日常的谈心沟通外，我还多次分别找了他的父母回校，反映小吴在校的表现，分析学生存在问题的深层次原因，达成教育共识，商量教育对策。根据小吴喜欢打篮球的特点，我还特地送给他一个篮球，引导他向一些篮球明星学习，学习他们努力拼搏的精神、坚持不懈的品质。后来，小吴被学校体育老师相中，加入学校的篮球队，代表学校参加了镇级、区级的比赛，多次获得集体和个人荣誉，训练和比赛增强了他的自信心，也改掉了身上的坏毛病。

我相信付出会有回报。对于学生来说，他们不仅需要父母的关爱，同样也需要老师的关爱。在我不断向学生付出时，也收获着学生对我的信任与尊重。多年来，我所带的班级都有一个特点：师生关系融洽，班级团结和谐。我坚信：关爱好比“春雨”，能滋润孩子的心田;关爱好比“春风”，能温暖孩子的心灵！

二、班级管理特色——让“追求优秀”成为一种习惯

我以“态度决定高低，细节决定成败”的理念激励学生，要求学生“先做应做之事，后做喜欢之事”，增强他们的责任担当意识，组织学生结合自身实际讨论并制定了包括听课、作业、礼仪、卫生、值日、交往等的《容里小学五5班班级公约》，用以规范学生的日常行为，养成良好的行为习惯，全面提高学生的综合素质。在班级公约的指引下，学生明确了自己的日常行为规范，“该做什么，不该做什么”深入学生心中，在班中形成良好的氛围。另外，我还制作了一份《容里小学五5班学生家务劳动表》，要求学生每天在家中劳动不少于30分钟，家长和学生对劳动效果分别评价，达到增强劳动意识，提高劳动能力的目的，为学生的成长打下良好的基础。

（一）班干带动管理

一个优秀的班集体，能干得力的班干部队伍必须是标配。我选拔培养班干部的具体做法是：

1.竞争上岗。每个学期初，班级采用“竞争上岗”的方式选拔班干部。先确定一些纪律严谨、号召力强、服务意识好的学生，让他们上讲台演讲，宣读自己竞选的岗位及理由，然后由其他同学投票选出，组成新的班委会。多年来，有一批想干、肯干、敢干的学生走上岗位，成为班级管理的“勤务员”。

2.引导教育。每一个学生干部的成长都需要一个过程，对各个方面条件都比较好的学生干部，我提出较高要求，着力对他们的思想行为进行引导，教育他们努力提高自身素质，懂得身为班干部，只有以身作则，严于律己，平等待人，密切联系同学，才能获得同学们的信任，开展工作才能具有号召力。对于一些出现工作失误或者被个别同学讽刺挖苦的班干部，我会给予关心，鼓励他们树立坚定的信念，放下包袱，大胆工作，保护他们的工作热情，强化他们的服务意识。

3.放手锻炼。班主任每周召开一次班干部会议，及时对班级工作进行反馈和总结，掌握学生的思想动向。经过多次反复训练，班干部熟悉掌握会议的流程，后来我只需要布置每一周的工作内容，班干部就可以根据工作内容自行举行会议，发表意见，细致分工，明确责任，在各自岗位上完成任务。如果遇到难题，我会给予具体指导。通过实际工作锻炼，班干部成为了班级管理独当一面的能手。

班主任工作的反复实践，让我深刻明白：班干部的成长需要一个能够展示才华的舞台，只要他们得到充分信任，班级管理将进入“自动化”模式。

（二）课堂成为乐园

学生是班级的主体，课堂是学生成长的乐园。为此，我精心组织开展丰富多彩的班级主题教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。例如自我介绍、朋友相处的秘诀、说新闻、成语故事我最懂、家乡啊，我的乐园、“六一”美味大食会、顺峰山公园亲子活动等。在以上活动中，同学们学会了团结，学会了合作，学会了相处，培养了他们积极、向善、乐观、阳光的心理品质。班级就像一块磁石，在学生中形成一个强有力的磁场，学生对班级产生一股向心力，感情日渐浓厚。

多年来，我带班着力培养优良的班风，在班风影响下，逐步形成优良的学风，“双风”齐下，学生的综合素养有了全面的提升，多次获评学校“先进班集体”，而这种集体荣誉，又增强了学生的归属意识和团队意识，从而形成一个有竞争力的团队。

（三）鼓励转化后进

在后进生管理方面，我科学运用教育学、心理学等理论知识，与平时教育工作紧密结合，走进后进生的内心世界，用心与家长沟通交流，得到家长的信任和支持，从而有效转化后进生。

如班里的学生小林，父母为了工作，疏于管教，致使他沉迷网络。我通过家访，向家长了解小林的生活情况，根据掌握的情况，找到“症结”所在，再与小林谈话聊天，对他进行心理辅导，帮助他减轻心理担忧，让他认识到自己的价值，再结合互联网上的一些案例对他进行引导，奖励教育与挫折教育相结合，以“要成才，先成人”为理念，鼓励他做好生活和学习中的事情，还创造条件和机会让小林表现其优点和特长，使他品尝到成功的欢乐和喜悦。点滴积累，寸功叠加，小林身上出现了可喜的变化，渐渐走出了网络阴影。

（四）家校和谐共育

学生的教育离不开老师和家长的配合。为了促进学生的健康成长，我通过微信家长群广开言路，经常与家长进行互动交流，分享教育心得。一方面了解学生的家庭环境、成长状况，另一方面家长可以增进对学校的了解，对班主任工作的了解，对自己孩子的了解。在理解、信任、合作的氛围中，家长与老师一起探讨教育孩子的方法，实现家校双管双教，让学生把“人”字那一撇一捺写得更端正。通过家校合作已成功让多位学生完成蜕变。

（五）班主任的形象

一个班集体的形象，由班主任的形象和学生的精神风貌组成。而班主任形象对学生的影响，不仅仅是学生在校的几年，甚至是终身的。所以说，班主任的形象越优秀，对学生就越有感召力。

班主任的人格形象主要体现在班主任日常的品德修養、道德情操、言行举止等方面，如爱党、爱国、热爱工作直接体现了班主任对祖国教育事业的忠诚和奉献;又如班主任诚信友善、言行一致、端庄大方、谦逊有礼等良好性格和行为，会给学生积极的示范作用和审美作用，触发学生内心的共鸣，成为一种感召力，班主任也成为学生钦佩模仿的榜样。

班主任的专业形象越高大，越能博得学生的好感，形成一种“光环”，产生极强的感染力。所以说，为了育好人，必须教好书。学问广、专业强、造诣深，具有高大的专业素养形象的班主任，除了受到学生的欢迎，更能获得学生的尊敬和爱戴。

古人云：“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行。”班主任良好的人格形象和专业形象，对学生的心灵来说，不啻是最直接、最有益的阳光雨露！

参考文献：

[1]王效美，杨红艳.小学班主任在班级管理中的创新与途径[J].素质教育，2013（7）.

[2]贾永儒.以学生为本，让班级管理人性化、民主化[J].才智，2012（2）.