浅析幼儿教育中有效渗透品德教育的策略

刘丽雯

◆摘  要：德育是教育之本，是能对人一生都产生重大影响的基础教育，而三到六岁是人性格形成的最主要阶段，因此幼儿阶段的德育教育更是影响人一生的重中之重，加强幼儿的德育教育对于我国教育事业发展有着重大的意义。但是由于幼儿年龄及心理状态的特殊性，品德教育是整个幼儿教育系统公认的难题。本文简要分析了当前幼儿品德教育的重要性，结合当前存在的问题，为当前幼儿品德教育提供相应措施。

◆关键词：幼儿教育;品德教育;有效渗透

一、引言

当今社会正处在快速发展阶段，经济的发展需要以人口素质的发展为基石，要提高人口素质离不开高质量的教育体系，因此教育系统的发展的已变成当今人们重点关注对象，幼儿教育因其教育对象的特殊性更是备受瞩目。作为幼儿教育中极为关键的内容，品德教育对幼儿一生的发展起着至关重要的作用。目前社会已经开始重视幼儿品德教育，只是当中仍有一些不足等待我们去完善。

二、品德教育在当前幼儿教育中的现状分析

（一）方法单一，不可持续

很多幼儿园对于品德的教育还停留在十几年前，还在单一的采用讲故事的形式来进行填鸭式教育，希望通过大量的德育故事达到给幼儿灌输品德意识的目的。在此过程中，教师缺乏耐心，急功近利，不能有效引导幼儿理解故事的意思，启发幼儿自主思考，打击了幼儿听故事的兴趣，对于品德教育起到了反作用。

（二）品德教育局限于课堂

因缺乏创新意识、主动意识，目前很多幼儿园的品德教育依然局限在课堂之上，无法调动课堂以外的资源，导致幼儿容易将课堂上的品德教育与生活中的品德习惯割裂开来，不能做到知行合一。

（三）投入时间、精力过少

某些幼儿园或者教师受社会教育风气影响，对与品德教育不够重视，因此花在品德教育上的精力、时间非常少，往往认为讲几个与品德相关的小故事即可敷衍过去，将绝大部分时间花在文化课上，重知识轻品质。

（四）单一归因，不能用联系的观点去正视幼儿成长中出现的问题

三到六岁的幼儿还处在人格形成阶段，经常会出现各种问题，若处理得当，则不当行为自然会消失，有教师缺乏相应知识，不了解幼儿成长规律，简单粗暴地将问题归因到幼儿品质上，还妄图强行纠正，往往适得其反。

三、幼儿教育中有效渗透品德教育的几点对策

开展幼儿品德教育，要结合幼儿实际特点，尊重幼儿作为一个独立个体发展的权利。就当前国情，一般家庭都是只有一个孩子，因缺乏与同龄人相处，容易形成相对自我的个性，例如依赖性强、自理能力较差、任性、自我为中心等，这些特征都是幼儿在人格发展中必然会经历的，是人格形成的必经之路。而这些个性又是品德教育上必须要克服的难题，由此加强品德教育对幼儿教育的有效渗透需要更多的具有实践意义的方法，以下是我对于在幼儿教育中如何有效渗品德教育的几点建议：

（一）认识幼儿发展规律，了解幼儿特点，明确培养目标

幼儿的成长是阶段性的，不同年龄段会呈现不同特点，只有充分掌握幼兒各个阶段的性格特点，理解不同阶段幼儿的需求，才能制订出适合不同时期幼儿发展的有可操作性的教学方案。年龄越小的小朋友，情绪控制能力越弱，也更不善于表达其内心的想法，在幼儿刚进入幼儿园前期，教师应当时刻关注幼儿状态，尽最大努力去了解每个幼儿。在充分了解幼儿后，就应该根据幼儿实际情况设立符合其心智年龄的教育目标，再依照品德教育要求，从小事做起，循序渐进，培养幼儿良好的品德习惯，让优良品德的教育一点一滴浸入骨血。

（二）给与品德教育充足的时间及空间

合理安排时间，增加品德教育时间比例，同时在日常的教学生活中融入品德教育，不仅要在课堂上更多投入时间到品德教育中，课后也要注意关注幼儿品德教育。课内课外相结合。不拘泥于旧有传统教学模式，积极寻求一切可用于品德教育的空间，教师应尝试将品德教育与幼儿生活结合在一起，根据不同幼儿实际情况合理安排时间及场地。

（三）寓教于乐，以游戏代入品德教育

幼儿的身心发育特点，决定了他们接受知识方式与成人不同，幼儿更擅长以游戏的方式接受知识，因此以游戏为切入点，可以激发幼儿对品德教育的兴趣，并且切身感受到什么样的相处交流方式是令人愉快的，因而更容易去效仿那些规范道德的行为。

游戏也可以极大地满足幼儿在情感及情绪上的需求，而在与大家玩耍的过程中，运用刚学到品德知识技能，在与游戏伙伴的交流中获得与人沟通、相互合作的能力，及提升了道德水准，也锻炼了社交能力。

（四）将传统文化融入幼儿品德教育

中华民族几千年来一直被称作礼仪之邦，在我们的文化中蕴含了大量伦理道德相关的资源，在对幼儿进行品德教育时充分运用现有资源，可以起到事半功倍的作用。我国的传统文化相当注重人与人、人与社会、人与自然的关系。在幼儿的品德教育上，运用我国传统文化中提倡的持敬谦让、谦逊有礼等精神，引入诸如《孔融让梨》、《管鲍之交》、《三顾茅庐》等小故事，形象生动地帮助幼儿理解。

四、结束语

幼儿自进入幼儿园方开始接受教育，此时幼儿学习能力强，对事物接受度高，因此在这一阶段开启品德教育是最适合的。针对幼儿独有的学习方式，充分利用我国优良传统文化，从小故事入手，以故事激发幼儿对优良品德的重视。教师更要时刻注意自身言行，为幼儿做好榜样，言传身教，从消除着手，让幼儿在潜移默化中养成优良的品德习惯。同时呼吁家庭社会参与进来，共同将我们的下一代培养成身心健康，拥有独立人格、高尚品格的人。

参考文献

[1]王华军[1].幼儿教育中有效渗透品德教育的策略分析[J].下一代，2019（05）：1-1.

[2]刘艳.浅谈幼儿教育中渗透品德教育的有效策略[J].新课程：综合版，2019（06）：1.