信息化资源在小学数学教学中的应用研究

张玉良

◆摘  要：信息化资源的融入，丰富了小学数学课程的内容及教学形式，推动了新时期小学数学人才培养目标的实现。本文在了解小学数学教学现状的基础上，对信息化资源进行了深入的研究，基于新课标视角，针对信息化资源在小学数学教学中的应用这一论点进行了探讨。

◆关键词：信息化资源;小学数学;应用

1 引言

当前我国小学数学教育工作中，依然存在着教学模式落后的问题，主要表现在：教学内容单一、教学形式固化等等，迫切需要得到解决。信息技术在教育领域的不断发展，为各项教学活动带来了更多新的元素，丰富、先进的信息化资源，为促进小学数学课程的调整和改善提供了支持。

2 信息化资源在小学数学教学中的应用意义

2.1利于激发学生学习兴趣

小学数学知识比较抽象，而小学生更加倾向于形象思维，其逻辑思维能力不强，如果教师一味地利用口述的形式讲解知识，那么对于小学生来说很难理解，久而久之一些学习成绩无法提升的学生就会产生畏难的心理，不愿意学习数学知识。另外，灌输式教学法的长期使用，使得数学课堂氛围更加枯燥，学生的主体性一直受要压制，与小学生的发展需求相背离，学生的学习兴趣会逐渐降低。而信息化资源内容丰富、形式多样，教师合理利用信息化资源，能够将抽象的知识以具体、直观的形态展现出来，多种新型的元素融入到教学当中，可提升数学课堂的新颖性，利于降低数学知识的难度，激发学生的学习兴趣。

2.2利于优化数学课堂结构

在以往的小学数学教学中，教师通常会依照教材的内容开展教学活动，缺乏知识拓展的意识，学生所接收到的知识过于单一、片面，不利于综合性发展。信息技术具有资源整合和共享的优势，教师可以借助信息技术，结合数学教学需要，引入相应的信息化资源，优化课程结构。另外，在先进信息化资源的推动下，教师需要转变传统的教学模式，结合实际需求创建新的教学手段，以保证教学活动的有效性。由此可见，信息化资源在小学数学课堂上的应用，推动了数学课堂结构的调整与优化。

2.3提高备课环节质量

要想保证课堂教学的顺利开展，教师就应做好备课工作，设置合理的教学内容和教学计划，保证教学活动的可实施性和有效性。但是在以往的备课环节中，教师不仅需要在课下准备教案资料，在课堂上还要进行板书，既浪费时间又浪费精力。如果教师能够利用信息化资源开展备课活动，可以有效改善这些问题。教师可以制作PPT，在课堂上直接向学生播放PPT，可以节省板书的时间，同时课件中丰富的元素和色彩，可以更好的吸引学生的注意力。教师在进行知识拓展时，可以在网络中搜索相关的资源，既方便又快捷，可大大提升备课环节的质量。

3 信息化资源在小学数学教学中的应用策略分析

3.1利用信息化资源，进行课堂演示

课堂演示可以起到降低知识难度的作用。小学生的理解能力以及逻辑思维能力水平较低，而数学知识常常以简洁的文字以及公式的形式呈现出来，不利于小学生理解和掌握。基于此，教师可以适当的运用信息化资源，结合数学知识中的重、难点问题，开展相应的演示活动，创建一个直观性较强的教学情境，加深学生的体会和理解。在整个演示过程中，学生可以将形象思维一步一步地向逻辑思维转化，利于提升数学素养。例如，在学习“圆形面积”时，为了让学生清晰地了解圆形面积公式和概念的来源，教师可以利用信息资源向学生展示圆形的分割过程，帮助学生牢固地掌握好基礎知识，为后期的学习奠定良好基础。

3.2利用信息化资源，开展教学游戏活动

小学生性格开朗、活泼，天生好玩、爱动，而固化、单一的教学形式与小学生的发展特征不符，难以提升学生的学习兴趣。因此，教师可以结合数学教学内容，适当的创建有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性，保证学生能够在数学学习中始终保持一个良好的状态，提升学习效率。例如，在提问环节中，教师可以利用多媒体将学生的名字全部播放出来，吸引学生的注意力，然后向学生讲解游戏规则：教师按下启动键，学生们的名字就会在大屏幕上轮流滚动，当教师按下暂停键时，哪位学生的名字停留在屏幕上，就由哪位学生回答问题。这样的点名方式可以更好的吸引学生的注意力，增强学生对提问环节的重视，当教师提问完问题时，学生们会更加主动地进行思考，利于发挥提问环节的作用和优势。

3.3利用信息化资源，开设网络课程

网络课程模式是信息技术与教学活动相融合下的产物。在以往的教学活动中，学生只有在课堂之上才能接受教育，教室是学生学习新知的主要阵地，学习活动在时间和空间方面受到了一定的限制。信息化资源为解决这一问题提供了支持，教师可创建网络学习平台，开设网络课程，为学生提供一个良好的自主学习空间。当学生在课余期间进行自主学习时，可以借助网络课程进行理解，还可以通过网络平台与教师进行交流，提升自主学习效率。同时在特殊情况下，教师也可以进行在现直播教学，保证课程的进度。例如，在预习环节中，教师可以将提前录制好的网络课程上传到家长群或者学习平台上，让学生回到家中结合网络课程视频进行预习，可以帮助学生提升预习效率和质量。当学生能够提前了解到本节课要学习的知识，其课堂学习质量也会大大提升。

4 结语

总而言之，信息化资源在小学数学教学中的合理运用，能够有效突破传统教学中形式死板、内容单一的局限性，利于高效小学数学课堂的顺利建成。教师作为授业解惑者，应积极开展课程改革活动，根据实际教学情况和教学需求，利用信息化资源丰富数学课程内容，创新教学手段，为学生的良好发展提供坚实的教育服务。

参考文献

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