PBL教学法在中职护理专业应用的探索

杨颖

◆摘  要：PBL教学法也可以称之为以问题为导向，一种全新教学形式，这与传统教学形式相比，更有助于学生发展。对此，教师应科学借助PBL教学方法，培养学生自主探究能力，以及自主分析与解决问题的能力等，逐渐让学生从被动学习转向主动学习，从而对学生今后的发展具有良好推动作用。而中职护理专业同样可以运用这种形式开展教学，这对于学生今后的学习与工作都具有十分重要的作用与地位。

◆关键词：PBL教学法;中职护理专业;应用

一、引言

现如今，科学技术、社会经济发展进程不断加快，医疗水平也随之不断提升，给人们的生活带来诸多保障，这时人们对医疗、护理等方面的要求也随之不断提升。为满足当前社会对护理专业人才的需求，中职护理专业教育目标与内容也逐渐被优化与创新。而传统教学形式不仅单调乏味，学生对于学习护理相关知识很难提起兴趣，教学效果一直无法得到有效提升。对此，中职护理专业教师可以采取PBL教学形式，开展具体教学工作，以此锻炼学生多方面的能力，增强学生在逻辑思维能力、解决问题等诸多方面能力的提升，这才是体现出PBL教学方法科学应用到中职护理专业的方式。

二、PBL教育法含义

PBL也可以称之为问题式教学法，这类教学方法通常适用于医学、素质教育等教育行业之中使用。其主要是通过问题的形式，让学生以问题为导向，科学规划与设计教学情境，学生在一个真实有效的情景之中，针对问题进行深入分析与研究，逐渐将问题有效解决，在此期间，能够培养学生思维能力、自主探究能力等。而且PBL教学形式与传统教学方法不同，其更强调学生作为学习的主体，让学生自主学习知识，而非被动接受教师所灌输的内容。PBL教学 会将知识与任务、问题等相关联，通过构建优质且真实情境的方式，将学生带入到学习当中，提高学生的注意力，将信息设置到具有系统性、复杂性，并且具有意义的问题情境之中，让整个教学更加真实可靠，而学生能在此过程中，自主参与到学习当中，以此提升对学习的兴趣，自主参与探究问题。教师在教学期间，应根据学生情况，科学规划与引导学生，让学生逐渐接触到问题背后的知识，同时还能提高学生动手能力与思维能力等，既解决了学生学习期间注意力不集中的问题，还能培养学生多项能力，促进学生发展。

三、科学设计问题

中职护理专业教师在借助PBL开展教学期间，要想保证教学质量与效果，不仅需要科学规划与设计教学方案，还有最重要的一个关键点，就是如何设计向学生提出问题类型，因为PBL教学方法，是以问题作为导向，也是一堂课的出发点，因为一个班级学生众多，每一个学生都是独立个体，不管是思考方式，还是解决问题形式等，都存在一定差异性。所以教师在设计所提出的问题时，不可将问题设计过于简单，这对于学生而言，虽然对部分学生而言，具有一定思考与培养学生的作用，但对于其他学习较好的学生来说，无疑是影响学习质量，阻碍学生发展等优质诸多劣势。但教师所设计的问题难度过大，太过深奥难懂，超出学生认知范畴，很容易影响学生发展，这不仅不能引导学生更好学习知识，还可能会导致学生逐渐失去对学习的兴趣，这无疑是阻碍是PBL教学真正作用，充分落实到教学之中。对此，教师实际开展教学之前，应充分了解学生情况，基于此，科学规划教学方案，以及设立明确的教学目标等，以便更好开展实教学工作，同时科学设计问题，以便激发学生对学习兴趣，让学生能够自主参与到教学之中。在此期间，教师可以将学生所需要基础的知识与生活实际相连接，有助于提升学生对知识理解，而且还便于学生，将课堂上所学习的知识运用到生活实际之中。

四、辅助小组式教学，提高PBL教学质量

PBL是以问题作为导向，学生通过对不同问题的研究与分析，学习到不同且丰富的知识，这对于学生而言，更具有促进作用，所以教师应科学规划教学方式。可以辅助小组合作形式，开展具体教学内容，学生通过在小组中针对教师所提出的问題，进行讨论与分析，逐渐寻找到问题的解决办法。而教师在此期间，应积极鼓励学生，让学生能够自主参与到小组讨论之中，而且鼓励学生积极发表自身意见，通过这种学习当时，提高学生自信心的同时，培养学生自主学习能力，丰富学生知识储备。教师在进行小组划分期间，应根据学生实际情况，将学生科学划分成若干个小组，以便教师更好开展教学的同时，合理调整问题形式，让学生能够在讨论过程中，发现问题，以及根据小组中，不同学生所提出的看法与意见，以及学生对问题的描述等，结合自身知识储备，从而形成一个全新的知识链条，以此提升学生对知识有一个更加全面的理解，而教师在此过程中，应科学引导学生，合理运用教学方式，与引导方式，教授学生学习方法，以及处理问题的方式等，同时教师还需要根据课堂上，每一个学生的表现形式，科学调整课堂教学氛围，增强教学质量，促进学生发展的同时，增强课堂教学效果。

五、科学运用资源

中职护理专业教师在开展教学期间，运用PBL教学形式开展教学内容，应辅助相关且优质的设备，这是增强教学质量的关键。对当前教学发展情况分析可以发现，教师与学生获取资源的形式，多以图书馆，或是直接借助现代化信息技术的方式，获取各类所需要的资源与资料，但一味借助网络、图片、文字等形式，多少会阻碍学生学习，以及对知识的理解能力，学生很难真正将知识做到完全理解，所以教师还需借助一些实际器材，让学生能够动手进行实验，提供诸多优质平台的方式，让学生能够通过大量实践练习，提升学生对知识的掌握程度，而且更有助于加深学生对知识的理解能力。由此可见，要想促进学生发展，中职护理专业必须配置完善设备与资源，同时这也是为PBL教学得以充分体现的关键。

六、结束语

综上所述，在对中职护理专业教学情况分析可以发现，教师借助PBL教学方法，更能提升学生对知识的理解能力与接受能力，所以教师在开展教学期间，应科学规划与设计教学内容，并明确教师目标与方向，科学借助PBL教学方式，培养学生自主学习能力、思维能力、良好自主学习习惯等，这对于增强学生知识储备，以动手能力等，具有良好作用，同时还有助于培养学生实现综合发展。

参考文献

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